【正文】 生以講解員、導(dǎo)游員的身份介紹新疆12個(gè)少數(shù)民族文化習(xí)俗，以此來(lái)加大對(duì)新疆少數(shù)民族文化的宣傳，另外，根據(jù)各民族的音樂(lè)舞蹈，編輯了集新疆各民族音樂(lè)于一體的民族舞大課間。自然而然的學(xué)會(huì)了尊重各民族的習(xí)俗，自然而然的沒(méi)有了民族的隔閡與界限，自然而然的將民族團(tuán)結(jié)教育的種子根治于學(xué)生的血脈中，自然而然的獲得了對(duì)各民族的認(rèn)同感，而不是一種空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育摸不透抓不著。在此基礎(chǔ)上，各班還以自己研究的民族為基礎(chǔ)，召開主題隊(duì)會(huì)、辦手抄小報(bào)、繪民族畫、征文比賽、書寫民族團(tuán)結(jié)教育體會(huì)，使廣大學(xué)生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶。從而讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育這個(gè)概念是“知行統(tǒng)一”。在學(xué)生中開展“你去我家吃月餅，我去你家吃馓子”活動(dòng)，通過(guò)拜訪，學(xué)生間加深了了解，增進(jìn)了友誼?；刈鍖W(xué)生麥天宇因患腎病綜合癥，需要高額的醫(yī)藥費(fèi)，師生先行動(dòng)，還向社會(huì) 7 發(fā)出倡議，使困難家庭度過(guò)了難關(guān)。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰“民族團(tuán)結(jié)小標(biāo)兵”和“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)校在執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”的政策中，優(yōu)先照顧少數(shù)民族學(xué)生，認(rèn)真執(zhí)行民族政策。六、課題研究的收獲和成果課題研究近三年來(lái)，在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們通過(guò)合作探究，自主探究，通過(guò)收集資料，分析資料，對(duì)各民族的文化，包括歷史文化，風(fēng)俗文化、禮儀文化、及少數(shù)民族的分布、語(yǔ)言、飲食、工藝等多方面的認(rèn)識(shí)有了深入的了解。從而使學(xué)校不僅成為民族團(tuán)結(jié)之花盛開的和諧家園，而且還是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主、合作探究的學(xué)習(xí)樂(lè)園。通過(guò)系列民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，使學(xué)生不僅了解了新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng)，萬(wàn)里不同俗的歷史淵源。學(xué)生的民族自豪感和自信心得到了激發(fā)，形成了和諧向上的良好的校園文化氛圍，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。編著了校本教材《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》校本課程，教材并被評(píng)為國(guó)家級(jí)德育課題成果一等獎(jiǎng)，制作了專題片，宣傳手冊(cè)，為學(xué)生定制了9個(gè)民族的服裝。區(qū)、州、市、教育局及州、市各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)百余人參加了此次活動(dòng)。2012年被評(píng)為州級(jí)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)模范學(xué)校。具有廣泛的影響力和宣傳力。在自治區(qū)“十一五”教育規(guī)劃期間，我校教師積極參與德育科研活動(dòng)成效顯著，被自治區(qū)教科所評(píng)為先進(jìn)集體。但是作為教育工作者我們深知：深知民族團(tuán)結(jié)教育并不是一節(jié)課、一次活動(dòng)、一次學(xué)習(xí)就可以替代的，他是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，我們要把民族團(tuán)結(jié)教育工作深入到學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。六、課題研究今后努力的方向：創(chuàng)新模式。以科研為先導(dǎo)，研究探討學(xué)科教學(xué)中以及學(xué)校的各項(xiàng)工作中實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容、方法，以期我校的民族團(tuán)結(jié)教育開展得更廣泛、更深入。使主題活動(dòng)常規(guī)化，素質(zhì)教育呈現(xiàn)新生機(jī)，民族團(tuán)結(jié)教育成為學(xué)校的辦學(xué)特色。昌吉市第九小學(xué)2012年12月22日第四篇：德育課題結(jié)題報(bào)告作者：華土木 春暉中學(xué)是我國(guó)著名民主革命家、教育家經(jīng)亨頤先生在“五四”新文化時(shí)期創(chuàng)辦的一所歷史名校。春暉先賢以天下為己任，十分注重學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德培養(yǎng)。二、理論依據(jù)發(fā)展中的人和個(gè)性社會(huì)化原理。青年學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個(gè)指標(biāo)都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性，教育工作者只要掌握學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，可使學(xué)生朝著我們期望方向發(fā)展完善。“雙主體”理念。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自析成長(zhǎng)環(huán)境，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自開成長(zhǎng)渠道，自擇成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、行為內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、行為。我們認(rèn)為道德始終存在于人的整體生活之中，沒(méi)有脫離生活的道德。同樣，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與發(fā)展也只有通過(guò)人們自己的生活。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍?；顒?dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過(guò)程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過(guò)程。從德育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一方面，通過(guò)德育活動(dòng)將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感；另一方面，通過(guò)德育活動(dòng)讓學(xué)生將已有的道德認(rèn)識(shí)外顯為道德行為，兩種過(guò)程不斷交替，從而形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。三、課題方案（一）課題組人員組成與分析()課題組由學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)兼政教處主任葛洪金老師任組長(zhǎng)、由校團(tuán)委書記兼政教處副主任華土木老師、校政教處副主任、負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作的薛安全老師，校團(tuán)委副書記陳小祥、負(fù)責(zé)各年段的年段長(zhǎng)倪瑞祥、何大江、張建平為核心組。在課題實(shí)施過(guò)程中得到了學(xué)校各處室、各班主任、全體教師、及廣大學(xué)生的支持和響應(yīng)。(二)研究目標(biāo)、德育內(nèi)涵、及過(guò)程方法研究目標(biāo)：⑴以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求，符合中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式。⑶通過(guò)研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性。人格教育德育子課題的研究方法主要以行為研究法為主，輔以案例研究法、經(jīng)驗(yàn)歸納法、理論演繹法以及分工協(xié)作研究等方法。孔子說(shuō)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”(《論語(yǔ)，述而》)，“志于道”先于“據(jù)于德”，提示了人性提升的價(jià)值根基與方向在于“道”。信仰不僅是支撐人生大廈的頂梁柱；它對(duì)道德人格的構(gòu)建有論證、聚合、與升華的作用。自2000年3月開始，學(xué)校開始用周恩來(lái)同志的崇高人格激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念的新探索。這是以具體人物的所作所為的外部特征為自己追求的理想。周恩來(lái)的人格魅力敲開了中學(xué)生的理想之門。這是與具體形象相聯(lián)系的具有社會(huì)意義的初步概括性的理想。第三，概括性理想教育。他們逐漸認(rèn)識(shí)到在周恩來(lái)的人格特征中，蘊(yùn)含著真正共產(chǎn)主義者的整體人格美。用周恩來(lái)的理想人格激勵(lì)學(xué)生的具體做法是緊緊抓住知事、明理、動(dòng)情、導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)撰寫影評(píng)和讀后感、出刊編報(bào)、召開主題班會(huì)、講恩來(lái)故事及演講比賽等形式，使之上升到“明理”、“動(dòng)情”階段，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志愛(ài)憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、堅(jiān)忍不拔的心理人格、聰慧高超的智能人格、崇高新穎的審美人格。同學(xué)們自發(fā)成立了環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)、校園文明崗，自覺(jué)開展“扶貧濟(jì)因送溫暖、敬老助殘獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，積極爭(zhēng)做奉獻(xiàn)標(biāo)兵、創(chuàng)新能手和百名優(yōu)秀學(xué)子。隨著“知周學(xué)周”活動(dòng)的開展，得到了全校各班的熱烈響應(yīng)，掀起了一個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班”、“周恩來(lái)團(tuán)支部”的熱潮，三個(gè)年級(jí)既相互銜接，又各有側(cè)重：高一爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)全面鋪開，高二命名“周恩來(lái)班”，高三命名“周恩來(lái)團(tuán)支部”。高二(2)班在借爭(zhēng)創(chuàng)之機(jī)，結(jié)合學(xué)校的“四自校風(fēng)”，提出了“靜、凈、勤、竟、勁”的“五字班風(fēng)”，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這樣的計(jì)劃貼近學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律，能有效地指導(dǎo)工作實(shí)踐。（二）開展淬礪教育，引導(dǎo)學(xué)生自我磨練。早期春暉就非常注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，曾在春暉兼舍務(wù)主任的匡互生先生，他經(jīng)常以一句“吃得菜根，百事可做”教導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)新的教育形勢(shì)，為更好推進(jìn)學(xué)校的人格教育，潘守理校長(zhǎng)提出了淬礪教育的思想，就是要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)青少年進(jìn)行自我鍛煉和刻苦磨練，它具有主體性，一定的強(qiáng)迫性，實(shí)踐性的特點(diǎn)。每屆高一學(xué)生到校，學(xué)校即對(duì)他們進(jìn)行“知我春暉，愛(ài)我春暉”的始業(yè)專題教育，其重要內(nèi)容之一便是通過(guò)組織參觀校史陳列室和校內(nèi)十大德育基地，開設(shè)專題講座，收看校情專題片，學(xué)習(xí)了解春暉先賢的“草鞋精神”、“霉干菜精神”，培養(yǎng)學(xué)生的春暉情結(jié)。半軍事化管理是實(shí)施淬礪教育的重要途徑。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)教育：從起床要求到熄燈就寢，從作息安排到三餐落實(shí)，從打掃整理寢室到個(gè)人洗衣疊被，培養(yǎng)學(xué)生的“自理、自主、自立、自治”能力。組織了寢室美化大賽，開展了寢室聯(lián)誼活動(dòng)，并每月評(píng)比星級(jí)文明寢室，每學(xué)期推出示范寢室，每學(xué)年評(píng)比共青示范寢室。勞動(dòng)教育是實(shí)施淬礪教育的主要載體。早期的春暉，生活是艱苦的，名師碩彥們?cè)谑谡n之余，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加田間勞動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞的精神也融入了他們的教育改革實(shí)踐中。但是，勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)不僅沒(méi)有丟掉，反而不斷地深化?！扒宄考雌?，灑掃庭除”已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)生承擔(dān)250多畝校園的綠化、美化、凈化工作。學(xué)校還把校辦廠的扣絲車間、校內(nèi)畜牧場(chǎng)等作為學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)基地，學(xué)生定期抽出一定的時(shí)間去參加勞動(dòng)。第五篇：德育課題結(jié)題報(bào)告吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問(wèn)題研究與對(duì)策》結(jié)題報(bào)告正陽(yáng)小學(xué)課題組吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題《未成年人思想道德教育問(wèn)題研究與對(duì)策》結(jié)題報(bào)告課題批準(zhǔn)號(hào)：2006DY125課題類別：德育課題課題負(fù)責(zé)人：姜玉俠副校長(zhǎng)綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)主要成員：王淑榮孫桂榮孔祥云楊國(guó)忠欒曉薇孫麗娟王淑娟馮麗娟趙洪霞高智慧劉玉濤曹麗娟王慧梅張嬌崔影輝張舒未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，學(xué)校是對(duì)未年人加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要場(chǎng)所。一、營(yíng)造科學(xué)的道德教育氛圍我校一直把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的綜合素質(zhì)少年兒童作為工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。學(xué)校自從申報(bào)《未成年人思想道德教育問(wèn)題與對(duì)策研究》課題后，學(xué)校相繼成立了以德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以少先隊(duì)大隊(duì)部為實(shí)施平臺(tái)，以班主任、任課教師為實(shí)施者，通過(guò)先培訓(xùn)教師，讓教師在思想上得到重視，行動(dòng)上有所依據(jù)。她們用自己獨(dú)特的人格魅力感染每一個(gè)學(xué)生，影響每一個(gè)學(xué)生使學(xué)生在安全和諧的氣氛健康成長(zhǎng)，全面自由的發(fā)展，她們?cè)谄椒捕謧ゴ蟮墓ぷ鲘徫簧蠂I心瀝血，真可謂：“毓英桑梓，勞苦功高”。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，一陣濃郁的環(huán)境文化的氣氛迎面而現(xiàn)，大廳高懸著校訓(xùn)，在每一個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同的櫥窗，多角度、多層面地向?qū)W生滲透積極向上的思想，墻壁上懸掛著既有學(xué)生又有教師的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。它時(shí)刻激勵(lì)著每一位學(xué)生比學(xué)趕幫，積極向上，為集體爭(zhēng)光。學(xué)校精心為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)育人情境，讓學(xué)校成為孩子們探索知識(shí)追求真理，崇尚科學(xué)的搖籃，為改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)起到了很好的作用，從而增進(jìn)了教師加強(qiáng)對(duì)未成年思想道德建設(shè)的意識(shí)，使整個(gè)教育過(guò)程中有了強(qiáng)有力的保障。其目的是使未成年人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終成為內(nèi)在的人格品質(zhì)，我校從小學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，制定了具體制度，從而制約學(xué)生，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校還建立了一整套完善的制度體系，分級(jí)分塊的規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，并在以下制度上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。每周一定為固定的升旗日，由行為規(guī)范優(yōu)秀的班級(jí)體擔(dān)任升旗班，青年教師進(jìn)行有主題的國(guó)旗下講話，重大節(jié)日更是由學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的節(jié)目，表達(dá)自己的心情。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及形成教育目標(biāo)層次性，學(xué)校制定了《各年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)施方案》以學(xué)校育人目標(biāo)為總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，心理特征教育目標(biāo)和教育活動(dòng)，分階段的進(jìn)行運(yùn)行和落實(shí)。通過(guò)班級(jí)的達(dá)標(biāo)情況監(jiān)測(cè)，督促學(xué)生在各方面逐漸改變并日趨達(dá)到完美，讓學(xué)生們逐漸的自我約束自己，日臻完善自己。良好的教育氛圍是一種無(wú)聲的教育。體現(xiàn)一種文化關(guān)懷和一種人文情懷，讓學(xué)生在悄然無(wú)聲的教育中沉淀自己，最終達(dá)到教育目的。三、抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育把德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲透，把愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使德育教育無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。開設(shè)好法制課，使廣大青少年從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。四、開展豐富多彩的教育活動(dòng)為了讓孩子們深受教育，學(xué)校少先隊(duì)組織開展了各種主題系列活動(dòng)，要求所有的學(xué)生都積極參與，同時(shí)廣泛進(jìn)行實(shí)踐，從而提高未成年人的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。學(xué)校聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員上法制課，對(duì)未成年人進(jìn)行交通法規(guī)教育，法律常識(shí)教育，并通過(guò)電視教學(xué)片、錄像等讓學(xué)生直覺(jué)感受懂法、知法的重要性，使他們從小遵紀(jì)守法，自覺(jué)成為遵紀(jì)守法的小公民。另外學(xué)校還組織家長(zhǎng)、學(xué)生與基地共同宣傳安全防火與自救的知識(shí)，達(dá)到家庭、學(xué)校、社會(huì)的共贏。針對(duì)一些安全隱患經(jīng)過(guò)實(shí)際演練，提醒學(xué)生重視并加強(qiáng)保護(hù)的能力。學(xué)校還經(jīng)常開展講故事、演講、征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育及口語(yǔ)交際的培養(yǎng)。全國(guó)作文大賽上，獲三個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)、學(xué)校開展了體驗(yàn)教育。母親節(jié)、元旦同學(xué)們手里拿的自制賀卡，送上一份節(jié)日的祝福。關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。今年的12汶川大地震后，為災(zāi)區(qū)孩子過(guò)“特殊的生日”活動(dòng)、都讓孩子感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)。除了必開的家長(zhǎng)會(huì)，還不定期的與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的愿望，每月的思想道德評(píng)價(jià)表，溝通了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，讓他們時(shí)刻了解孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們參與學(xué)校的管理之中。利用豐富的社區(qū)資源，實(shí)踐體會(huì)?！皹堑狼鍜咝￡?duì)”，定期到所承包的樓道清掃衛(wèi)生，清除野廣告。通過(guò)社區(qū)小隊(duì)的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。學(xué)校德育工作是學(xué)校進(jìn)行課題研究的重要組成部分。工作中對(duì)課題的研究力度不夠，德育教育的線索不明確，造成教育效果差別較大，德育教育方向不集中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校課題的研究而言是很大的損失。加強(qiáng)和改建未成年人思想道德建設(shè)是全黨、全社會(huì)的共同任務(wù)，在以前的工作中，取得了較好的成績(jī)，2006——2007年：獲國(guó)家《整體構(gòu)建德育體系深化研究與推行實(shí)驗(yàn)》子課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校獲全國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范?！帆@市精神文明先進(jìn)單位獲市依法治校先進(jìn)校獲“迎奧運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)”知識(shí)答卷全國(guó)組織獎(jiǎng)獲長(zhǎng)春市第七屆青少年藝術(shù)大賽最佳組織獎(jiǎng)2008年：被評(píng)為“吉林省科技教育示范?！鲍@綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位榮獲區(qū)教育科研工作先進(jìn)單位獲綠園區(qū)學(xué)生籃球賽第五名長(zhǎng)春市課改示范校長(zhǎng)春市科技教育示范校長(zhǎng)春市航模比賽一等獎(jiǎng)吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽獲市級(jí)優(yōu)秀組織單位新聞報(bào)道：環(huán)保主題活動(dòng)“善待地球—從身邊小事做起”在4月19日、4月24日的《吉林日?qǐng)?bào)》、4月20日的《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》上給予報(bào)道，在吉林電視臺(tái)“新聞參考”欄目中播出。在“2008年長(zhǎng)春市科技活動(dòng)周”期間，長(zhǎng)春市副市長(zhǎng)錢龍生、市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破?qǐng)D書和科普教學(xué)儀器贈(zèng)送儀式，長(zhǎng)春電視臺(tái)給予報(bào)道。