【正文】 種運動的不同特征及其普遍存在性。第一方面一、說教材《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第119頁的教學內(nèi)容。]發(fā)展練習[設(shè)計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數(shù)學思想，在感受數(shù)學美的同時，體會數(shù)學的價值。[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。（2）學生舉例[設(shè)計意圖：通過交流活動，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律觀察比較、建立模型觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學化”的過程。二、教法“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程”。（2）學生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學思想；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學美的熏陶；提高學習數(shù)學的興趣和合作交流意識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合。（三）鞏固練習，深化發(fā)展綜合練習：我準備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習，組織學生先獨立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過這些操作活動，使學生進一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形，從中體驗學以致用的樂趣。針對學生可能出現(xiàn)找一個點，找三個點，找邊畫等不同情況，組織學生討論，交流并集體評議出自己認為方便的畫法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動手操作，自主探索，合作交流的過程，使學生進一步認識找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學生都能數(shù)出來，這個時候引出對應點，再讓學生數(shù)一數(shù)其他的對應點之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個對應點之間的距離是一樣的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，借助學生的體態(tài)語和學生例舉的生活中的實例，并通過判斷，使學生進一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，比劃，分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學生的主動建構(gòu)知識，從中體會數(shù)學來源于生活。二、學情分析三年級的學生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。這一知識內(nèi)容是學生的第一次學習。課伊始，我就引導學生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。游戲教學法《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。過程與方法目標：初步滲透了變換的數(shù)學思想方法三、教學重難點教學重點：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學會在方格紙上平移圖形。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。通過這部分知識的學習，使學生從感性認識上升到理性認識，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會出他們不同的特點。] 最后讓學生回答：今天這節(jié)課你有什么收獲？你還想研究什么？（1）數(shù)學欣賞（播放課件）我們一起走進了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。]（六）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學生利用桌子、椅子、學具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教師針對學生可能出現(xiàn)的移動2格、5格、7格等不同意見，引導學生討論、分析、辨析、驗證，并播放動畫，引導學生確定點或邊所對應的移動情況，從而使學生認定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。]（四）說一說——列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，比劃，分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學生的主動建構(gòu)知識，從中體會數(shù)學來源于生活。引導學生觀察汽車、高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車、劃船是怎樣在運動，并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。”通過讓學生做運動，有意識的將學生做的運動和本節(jié)課要學習的物體的二種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機的結(jié)合起來，讓學生很快的從自身的運動過度到物體的運動當中去。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的愛好。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學生玩一玩、比一比、學一學、說一說、看一看、做一做、練一練等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依靠直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。（2）建立學生的空間觀點，能在方格紙上畫出平移的圖形。技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學思想方法。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。情感目標：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。媒體資源的選用及其在各個環(huán)節(jié)的應用教 具：多媒體課件（主題圖、錄象、平移和旋轉(zhuǎn)動畫、房子平移演示過程等）、格子圖。游戲教學法《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)多種情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。一下子就導入了課題。老師總結(jié)出像汽車、劃船這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。]（三）、學一學——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征（課件再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學生通過纜車、升降梯、推窗戶、直升飛機、轉(zhuǎn)椅、風車的再次觀察，分小組合作交流讓學生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。例如：高空游覽車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生很可能說成高空游覽車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。接著讓學生自己動手操作實踐完成其它三個方向的平移，老師收集學生資源進行展評，最后老師再完整的演示平移過程及結(jié)果。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，借助學生的體態(tài)語和學生的動手操作，并通過判斷，使學生進一步體驗物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。其實，大自然對于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號帶著國人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學們，其實數(shù)學就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進生活，走進數(shù)學吧。以下是小編為大家整理的《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿，歡迎大家閱讀！《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿（一）一、說教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊P41—42頁的教學內(nèi)容。二、說教學目標知識與技能目標：使學生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學難點：是在方格紙上平移圖形。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。五、說教學過程依據(jù)以上的教法學法，本課設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié)：實物導入，初步感知（3分鐘）新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。接著，我再出示鐘表，讓學生觀察秒針的運動情況的同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。教材以生活中豐富的例子引入，引導學生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對于平移的方向，學生容易理解；但對圖形平移的距離，學生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。（二）化靜為動，突出重點，突破難點點的平移，示范引領(lǐng)。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應點看它們之間的距離是多少。面的平移，深化、提高。然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法：第一步：找對應點第二步：把對應點連起來?！镀揭坪托D(zhuǎn)》說課稿（三）一、說教材設(shè)計理念我遵循：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容。教材所處的地位和作用新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學重點、難點重點：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。根據(jù)《課程標準》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動教學法和活動教學法。三、學法“有效教學”的核心是“學生參與”。[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復再現(xiàn)的優(yōu)勢，在學生大腦中留下具體的、動態(tài)的印象。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息，繼而進入下面的環(huán)節(jié)。]觀察推理、拓展思路小老鼠吃蘋果。]（三）活用新知，鞏固升華基本練習（1）判斷下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？（2）移一移，說一說（3）涂一涂，畫一畫[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，是想讓學生沿知識構(gòu)建的順序，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法。]四、回顧總結(jié)、反思評價[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學生參與總結(jié)，既達到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅。發(fā)展學生的空間觀念是本單元教學活動的重中之重。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。技能目標：讓學生通過多媒體教學資源，經(jīng)歷觀察、操作、合作等學習活動，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習。本課的教學難點是：在方格紙上圖形平移的方法及操作。教育心理學中說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。第四方面四、說教學過程依據(jù)以上制定的教法和學法，本課設(shè)計了如下七個教學環(huán)節(jié)：軸對稱圖形的復習。老師給同學們帶了很多圖片，讓孩子們說一說是什么運動，并通過小組活動給它們分分類。揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念以后，為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我讓孩子們說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并且用手勢和動作來做一做，然后配合書上的練習，學生完全就能夠判斷出是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。圖形的平移方向和距離的教學著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了，我就放手讓學生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，我重點加以指導，使他們充分享受自學成功的樂趣，提升學習的情感。這個教學環(huán)節(jié)，有很強的情感因素，學生很感興趣。第四篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿1一、說教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊P41—42頁的教學內(nèi)容。二、說教學目標知識與技能目標：使學生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學難點：是在方格紙上平移圖形。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。五、說教學過程依據(jù)以上的教法學法，本課設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié)：實物導入，初步感知（3分鐘）新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。接著，我再出示鐘表，讓學生觀察秒針的運動情況的同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。教學需求分析適用對象分析本視頻適合使用蘇教版小學數(shù)學教材的三年級學生在預習三年級上冊第六單元的第一課時《平移和旋轉(zhuǎn)》時使用。能辨認簡單圖形平移后的圖形。教學過程設(shè)計一，比較分類，初步感知觀察物體運動影片，思考：它們是怎么運動的，并用手勢表示出來。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運動的方式。旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，對比兩組轉(zhuǎn)動方式，說說有什么不同？明確：旋轉(zhuǎn)時也要注意方向和角度。另外，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識還有很多，物體運動的方式也有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進行了解。本課的教學主要是讓學生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認知的基礎(chǔ)上，掌握簡單圖形的平移變換。通過生活實例，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷圖形的這兩種變換。難點是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。揭示課題：今天我們來探究兩種運動方式：平移和旋