【正文】 一位把握和珍惜時間的成功者。不陌生是因為時間就存在我們身邊，實實在在的，不然熟悉又是指什么？是指時間的抽象，不具體性。每篇課文內容篇幅都是有限的，但文章的語言所傳達出來的思想，表達出來的主題卻是無限的?？梢越o學生創(chuàng)設一個奇特意境來學習該課文內容。創(chuàng)設情境，培養(yǎng)閱讀興趣。一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣大家都知道，我國的孔夫子有句名言：“知之者不如好之者，好知者不如未之者。小學階段閱讀教學，不但對培養(yǎng)青少年良好精神生活與審美感情，及正確人生觀、價值觀有重要意義，而且對語言與思維的發(fā)展知識與能力的構成有著獨特作用。讀書對每一個人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博，更重要的是陶冶人的情操，使人精神內涵更豐富。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎色調。讓學生親近自己，使自己成為他們的朋友。誰進步了，給予表揚和勉勵。以后，學生都能很自覺地保持教室的潔凈?！鄙斫讨赜谘越?。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。與學生合作是班主任工作的重點。經(jīng)常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。態(tài)度改變，成績一定進步。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。大部分同學進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報。再次批閱就比較省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文能力應該會有很大提高的。相信學習成績也會有明顯的提高。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就可以把教學重點凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應對了。在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫五遍上交，在沒有老師指導的情況下，看學生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導書寫。下面是小編想跟大家分享的小學語文教學反思，歡迎大家瀏覽。篇一：小學語文教學反思我們小學教師特別是六年級的教師肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數(shù)及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關，這次聽寫沒有過關的在此聽寫，直至所有學生過關為止。二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學生的作文能力俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在作文能力上有一個好的提升，也并非一日之功。小學語文教學是一個精細活，以上我所說的幾點只是小學語文教學的幾點不成熟的個人看法?？偨Y自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。二、夯實基礎知識，抓實基本技能。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。三、重視學法指導，注重積累，提高學習效率。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學期還要在這方面下功夫。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正?！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。誰退步了，給予點醒和鞭策。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用一定的談話技巧。紅則愈紅，黑則愈黑。那么我們怎樣讓孩子們獲取這些精神產(chǎn)品呢？作為老師，我們有責任義務引導幫助他們通過正確的閱讀方法來提高自身修養(yǎng)，增長的才干、開闊眼界。多年來的教學實踐證明，語文教學必須重視閱讀教學，閱讀教學必須著眼于閱讀能力的培養(yǎng)?！币簿褪钦f，如果對某事物發(fā)生興趣，我們就會孜孜不倦的追求，就不斷的把它當作自己生活中的一件事來做，久而久之，就會養(yǎng)成愛好它的習慣。教師可以利高科技多媒體輔助教學，從視、聽、感等方面給 學生感官上以多重刺激，創(chuàng)設有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學、快樂中獲”。比如，老師可以充分結合文中優(yōu)美語言，配上一段動聽的音樂，再結合播放有關翠鳥清新自然的動感畫面，加上老師飽含深情朗讀讓學生深深的沉醉其中，樂得其所。因此，我們老師要學生從有限的言語里體味到作者無限思想，就必須引導學生展想像。這就讓我們三年級的學生完全理解它是增加難度。這樣學生就愛讀了。在編一編，演一演的過程中加深了學生對課文內容理解，又發(fā)展了學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的興趣。利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。只有適合孩子們口味，他們才會去閱讀。養(yǎng)成閱讀的習慣，那么他的書桌、書架總是齊齊整整、井然有序。實際上，閱讀是一個處理信息極其復雜的心理過程。閱讀的方法一般可分為初讀、品讀。在品讀時，我們又可以引導學生采用大聲朗讀、默讀等方式來熟知課文內容，加深對課文主題的理解。教學的重點應放到哪里？重點應放到學生說，也就是學生的口頭運用。比如：“裸婚”、“裸官”、“裸損”??。教師就應想辦法，讓學生提出不懂的問題，這樣可以讓學生從被動轉到主動這個位置上，可以調動他們的自動性。既減輕老師負擔，也調動了學生的積極性，更加深對詞語理解和記憶，所謂一舉多得。我們老師不僅要引導學生養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，更要傳授閱讀的方法技巧。這種方法運用一般是根據(jù)學生在課內學習或者寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報篇章或部分內容，以便 學以致用。精讀法。例如：《太陽是大家的》這篇課文其意境雖不深遠，但其語言優(yōu)美，環(huán)境美麗清新：鮮花上曬滿了金色的陽光，小樹在陽光照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。這就要求學生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息理解和消化。有的書讀一遍似乎懂了，過一段時間再讀，又會有新的收獲，新的體會。比閱讀就是在閱讀中根據(jù)自己的需要將有關的語句、段落。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，更新開始樹立人生志愿的時期。同時，我們還要堅持不懈開闊學生視野，擴大學生知識面，拓展學生語文渠道，對持續(xù)健康提升閱讀能力大有益處，更能讓學生真實體會到生活中有語文，語文之中也可找到生活影子。教學重點：導游詞的格式及寫法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出“導游”今天，老師給大家介紹一位客人，看看誰能猜出她是干什么的。１、伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展，導游已經(jīng)成為一個非常熱門的職業(yè)。（板書“詞”）再能說會道的導游，如果沒有好的導游詞，也不容易吸引游客?？磥硗瑢W們對習作要求理解得很好。現(xiàn)在老師讀一讀，同學們一邊聽一邊思考這兩個問題（出示）：導游詞可以分為幾部分內容？導游詞在內容上、語言上、寫作順序上有什么特點？１、教師演示文稿：“故宮導游詞”，并范讀。那么導游詞在內容上、語言上和寫作順序上還有什么特點呢？（匯報板書：內容真實、語言生動、言之有序。本單元我們學習了三篇描寫名勝古跡的文章《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料，都帶來了吧。一會兒到前邊來匯報。那時我們該多自豪??！為有你們這樣的學生而自豪，也為我們祖國有這些文化遺產(chǎn)而自豪。學寫導游詞是新編入小學四年級教材中的，我也是第一次上這樣的課，是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。學生對導游、導游詞的了解太少太少，對自己查找的資料不能正確進行改編，有的在格式上也不太懂。究其原因，我分析了以下幾點：１、教材不適合四年級學生。２、我對四年級學生的了解太少。在課堂上，當學生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時，我就應該發(fā)現(xiàn)這個內容對學生來說太難，應該及時進行調整。失去方法的引導，作文還是不能達到預期目標。作為差不多二十年教學經(jīng)歷的我，長期擔任中高年級語文教學，對此現(xiàn)象開展探討和反思，希望能夠對今后的教學實踐有所幫助。為什么不會呢？有的說，沒內容可寫；有的說，不知道怎么去寫??即使勉強寫出來，不是十來句話就是句子不通順或沒圍繞主題目來寫，寫出來的內容干巴巴的，學習成績可想而知。尤其有些農村資源、設施和理念的相對滯后，再加上師資水平的參差不齊，課堂教學問題較多，語文素養(yǎng)不高，缺乏作文指導方法。作為一線的語文教師，真的應該好好分析其原因，對癥下“藥”，從而更好的提高孩子們的寫作水平。許多學生一提到寫作就產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。這次作文教學我選材以農村種植的“香蕉”為題材，選學生身邊熟悉的事物入手。我發(fā)現(xiàn)學生說話沒有顧慮，想什么就說什么。沒向學生提出其它要求。我國小學語文教學大綱中明確指出了作文教學的任務：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。學生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當時是怎么想的？你的身邊當時有沒有旁人？??周文祥同學都一一作了回答。不是自己的東西不能要39。經(jīng)過這一堂作文課，學生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。對于初學習寫作的學生，不知一篇作文應有何架構，對不同類型的作文教學如何入手。課文是最好的的范文，例如我教第6課《綠綠的爬山虎》時讓學生模仿它寫一篇有關植物的文章，抓住植物的各部分觀察描寫。（4）把作文修改權交給學生古人所云：“授之以魚不如授之以漁!”，真正教學生學會習作的是讓學生實踐中學習，把作文修改權交還給學生。我們首先對學生的寫作態(tài)度、寫作品質、寫作性格進行肯定，幫助他們樹立有修改他人作文能力的信心，鼓勵他們在互相修改、討論、交流中提高、進步。這一漸進的過程，學生既發(fā)現(xiàn)了別人作文中存在的問題，又逐步鍛煉了自己的能力，也達到了共同的提高。學生有了信心之后，就要傳授修改作文的一般方法，這樣能做到既有統(tǒng)一，又有創(chuàng)新。修改方法的傳授，一般是從簡單到復雜?！靶薷淖约旱牧曌鳎⒅鲃优c他人交換修改”，讓同桌之間，互相修改對方作文。第三步，在前面修改的基礎上，自由討論，可以把自己或他人的作文，拿去請教其他寫作能力較強的同學。通過兩三次互相修改作文，這些方法就逐漸被學生所掌握了。每次到城區(qū)的學校聽課，都會為孩子們文采而驚訝。新課程標準對課外閱讀量和背誦量作了具體的規(guī)定：課外閱讀六年制不少于150萬字；背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。比如采用摘錄、剪報或運用電腦等方式收集、積累信息資料，養(yǎng)成及時記錄、寫出感受的好習慣?？傊r村作文教學要走出傳統(tǒng)課堂教學的路子，走向生活，使作文生活化，讓作文教學之路越走越寬闊。所以，我就反復地嘮叨，時刻提醒。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。小學語文教學反思2自從我校提出了開展高效課堂教學活動以來，我個人認為高效課堂需要遵循三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質，真正體現(xiàn)學生是學習的主體；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學生的多種學習方法的體現(xiàn)；三是學生目標達成度檢查的方式，信息的反饋方式。通過對問題的引導討論，讓學生參與課堂教學，以學生發(fā)展為本，有效地調動學生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高了學生學習興趣。二、數(shù)學課堂教學注重題組教學所謂題組教學就是在課堂教學中，為了達到某一方面的目的，根據(jù)學生的接受知識的規(guī)律，合理有效地選用一組數(shù)學問題組織教學，并且在這些問題的解決過程中，除了解決單個的數(shù)學問題外，通過幾個問題的前后聯(lián)系以及解決這些問題的方法的變化，形成一種更高層次的思維方法。前后顛倒、信口提問，只會擾亂學生的思維順序。4．要給學生思考時間提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。自主學習改變學習習慣。針對這樣一種現(xiàn)象，我要求家長只看看孩子是否完成，不再為孩子檢查是否正確，鼓勵孩子們自己學會檢查。自主學習贏得了老師父母的充分信任，讓學習更加自信。這種信任也是自主學習贏的自主學習也能豐富孩子們的課余生活。自主學習是我們每個人成長歷程中的重要一環(huán)，它將成為一種習慣陪伴一生。別看這篇詩歌內容短小，可是要真正的做到讓學生學懂、明白，可就不太容易了。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。老師講得