作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師最終定稿-wenkub
2024-11-09 00 本頁(yè)面
【正文】 向中間拉攏的方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為了便于檢查，又常布置簡(jiǎn)單、重復(fù)記憶的作業(yè)，如：一字寫十遍，抄寫要求背誦的文章3遍等?？傊?，現(xiàn)代小學(xué)教育課程的整體化、綜合化趨勢(shì)，要求小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科方面的專業(yè)人員，更要力爭(zhēng)成為一個(gè)具有廣博學(xué)識(shí)和開闊眼界的學(xué)者。首先，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文學(xué)科相當(dāng)熟悉，具備基本的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，這是評(píng)價(jià)其教師功底如何的基本標(biāo)準(zhǔn)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于這些知識(shí)要能夠真正內(nèi)化和善于運(yùn)用。有了現(xiàn)代教育理念，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。然而，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，致使語(yǔ)文變成了一門弱科。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)?！倍Z(yǔ)文學(xué)科在對(duì)學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵。家長(zhǎng)為之寒心，教師為之傷神。教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性基點(diǎn)。其次，各學(xué)科知識(shí)的快速增長(zhǎng)和交叉、貫通與融合，各學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)張和相互之間界限的模糊化，還要求小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)一門以上其他學(xué)科的知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能與技巧。只有全面發(fā)展的教師，才更有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。這種做法不分層次，統(tǒng)一尺度，好多學(xué)生機(jī)械化識(shí)記，不思考，出現(xiàn)了記憶力減退，學(xué)習(xí)興趣低下等狀況。家長(zhǎng)對(duì)書籍重視不夠，舍不得投資，有部分家長(zhǎng)愿投資，也不知道選些什么書籍，常常是在孩子小小年紀(jì)就買幾本名著或幾本作文書，孩子讀不明白。電視、電腦游戲的出現(xiàn)深深的吸引著孩子們，他們很難靜下心來(lái)閱讀。學(xué)校的綜合實(shí)踐課除了上級(jí)檢查，平時(shí)一節(jié)都不上，學(xué)生根本沒(méi)有語(yǔ)文綜合能力。那么，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢？近幾年，我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中探出了一條路子，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的識(shí)字方法，有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。在教學(xué)中語(yǔ)言、表情、動(dòng)作要適合學(xué)生的年齡特征，使他們和老師的關(guān)
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