作為一名小學(xué)語文教師（最終定稿）-全文預(yù)覽
【正文】 手旁”表示與手有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。二、變換形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)心理學(xué)家研究表明，小學(xué)兒童的有意注意力時間短，無意注意力占優(yōu)勢。怎樣才能使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我在教學(xué)工作中采取了以下幾種方法：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在課堂活動交流中，往往一問一答，或者滿堂問，老師事先設(shè)計好諸多問題，牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生沒有了自主學(xué)習(xí)，自主探究的空間與時間，也就使得合作學(xué)習(xí)成了一句空話，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法被生生地剝奪了，學(xué)生的主體地位失去了，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是被動的，簡單地應(yīng)付與完成老師的問題，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有探究性學(xué)習(xí)，那么，也就沒有真正意義上的對話。日久天長，孩子再沒有閱讀興趣。現(xiàn)在社會書籍無處不在，但學(xué)生閱讀少，知識面窄，大多學(xué)生每年只讀學(xué)校的課本。語文課程改革實驗過程中我遇到很多問題，相對比較突出的有：一、寫字的教學(xué)。這一方面是滿足其自身教育教學(xué)的需要，作為語文教學(xué)有益的補充和拓展。A、宏觀教育的認(rèn)知角度B、語文教育的認(rèn)知角度二、小學(xué)語文教師在知識結(jié)構(gòu)上更加強調(diào)多層復(fù)合性（一）“全科型”小學(xué)教師的發(fā)展趨勢和要求要求具備兩門或兩門以上學(xué)科的專門性知識與技能，從而為從事小學(xué)多門課程教學(xué)和課開發(fā)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，小學(xué)語文教師應(yīng)該從以下幾方面做起：一、小學(xué)語文教師應(yīng)具有新的現(xiàn)代教育理念教育理念是人們對于教育活動認(rèn)識的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實的存在。作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又稱工具學(xué)科。第一篇：作為一名小學(xué)語文教師語文學(xué)科教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中，要處處關(guān)注學(xué)生、關(guān)注他們的生命成長。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到潛移默
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