作為一名小學(xué)語文教師（最終定稿）(文件)
【正文】 系更親近、更密切，其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點(diǎn)，可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽的名字，讓學(xué)生對(duì)生字有一種親切感。三、教給方法，讓學(xué)生在學(xué)中悟。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵 之一。童心純真，童心無邪。教學(xué)從來都是相互的。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。駕馭課堂教學(xué)能力很高。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我受益匪淺更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？吃透教材是最根本的。一份耕耘，一份收獲，我將以別人的長(zhǎng)出來彌補(bǔ)自己的短處，雖然教學(xué)工作苦樂相伴。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。有道是：“學(xué)高為師，德正為范”，被譽(yù)為人類文明的工程師的教師，在這過程中，無疑起著重要的作用，因而如何提高教師的自身修養(yǎng)就成了一個(gè)必須拯待解決的問題。在識(shí)字教學(xué)中，教師只要能滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋字趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為他們的一種樂趣。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳躍跑”兩組字的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告“提
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