作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師最終定稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游，他那扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識(shí)，游刃有余的課堂駕馭能力，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。如何引導(dǎo)我們的學(xué)生在知識(shí)的海洋中，既得到通常說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)，又能完善其人格，使之成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博而又有人格魅力的人，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。在形聲字教過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。識(shí)字過(guò)程也隨之變成交朋接友的過(guò)程，親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。第四篇：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少，質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的響。當(dāng)孩子挑選自己喜歡的書籍時(shí)，家長(zhǎng)又常常認(rèn)為是閑書，不予投資。第三篇：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師（精選）作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，伴隨著課改的腳步，也隨著課改前進(jìn)，踏著前輩的足跡，踐行著新課程理念。小學(xué)語(yǔ)文教師在現(xiàn)代教育理念方面應(yīng)該有兩個(gè)層次的教育理念不可或缺。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果呢？我現(xiàn)將教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)感受、做法和各位老師交流一下。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又稱工具學(xué)科。A、宏觀教育的認(rèn)知角度B、語(yǔ)文教育的認(rèn)知角度二、小學(xué)語(yǔ)文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上更加強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合性（一）“全科型”小學(xué)教師的發(fā)展趨勢(shì)和要求要求具備兩門或兩門以上學(xué)科的專門性知識(shí)與技能，從而為從事小學(xué)多門課程教學(xué)和課開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我遇到很多問(wèn)題，相對(duì)比較突出的有：一、寫字的教學(xué)。日久天長(zhǎng)，孩子再?zèng)]有閱讀興趣。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。二、變換形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)心理學(xué)家研究表明，小學(xué)兒童的有意注意力時(shí)間短，無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)。如在“拉
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