【正文】 而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。國王：宣！鄭和：（健步走上宮殿，雙膝跪地）啟稟國王，我受我國皇帝派遣，帶來一封國書，請陛下過目。如何才能讓“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求”的理念得到實(shí)施呢？如何才能刷新學(xué)生的語言，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢呢？新課標(biāo)提倡更多地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情意狀態(tài)。二、閱讀教學(xué)和說話、寫話、作文教學(xué)相結(jié)合在閱讀教學(xué)中，學(xué)生質(zhì)疑、回答、討論，乃至朗讀、復(fù)述、寫句子、仿寫等，都是在進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)“鳥巢”時(shí)，我出示鳥巢的圖片，讓學(xué)生直觀地觀察到鳥巢的形狀，理解巢就是窩，小鳥的家就叫鳥巢，這樣學(xué)生很輕松地記住了生字。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法：比喻，擬人，想象。從中可以得出今后改進(jìn)考試和試卷命題質(zhì)量的觀點(diǎn)和建議?！边@時(shí)李鴻菲說：“我看了前文，也看了后文，還是不明白‘月落柳梢’這個(gè)詞。而當(dāng)時(shí)我班教室電腦正在修理，不能找相關(guān)圖片資料稍為解惑。關(guān)于默寫，默寫就要反饋，這個(gè)道理倒是懂的。我們要腳踏實(shí)地的不懈地探索語文教學(xué)的規(guī)律。”反思可以促進(jìn)教學(xué)，可以更好的服務(wù)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一輩子的事情，堅(jiān)持一輩子自主學(xué)習(xí)。常有家長向我抱怨，孩子學(xué)習(xí)依賴性非常大，每次做作業(yè)都需要家長陪在身邊，做完后要家長檢查，并幫助改正錯(cuò)誤。其次，少講大多數(shù)學(xué)生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學(xué)教師對(duì)于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強(qiáng)，技巧性高的習(xí)題講給學(xué)生聽，至于有多少學(xué)生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學(xué)內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學(xué)生帶來的是苦惱，有些學(xué)生正是在這種不科學(xué)的處理數(shù)學(xué)問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學(xué)的心理，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負(fù)擔(dān)。作為教師應(yīng)加強(qiáng)新課程的理論學(xué)習(xí)，端正思想，努力探索作文教學(xué)新路子，相信作文教學(xué)的明天會(huì)更美好！第四篇：小學(xué)語文教學(xué)反思小學(xué)語文教學(xué)反思(精選15篇)小學(xué)語文教學(xué)反思1作為班主任，一開學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。需要說明的是：把作文修改權(quán)交給學(xué)生，不是教師對(duì)學(xué)生作文一概置之不理，而是每次先抽查一個(gè)班級(jí)的上、下、差三個(gè)層次的作文各3——4篇，在了解這次作文基本情況之后，去指導(dǎo)學(xué)生互相修改，在學(xué)生修改之后，再進(jìn)行一次匯報(bào)總結(jié)。作文修改方法，有符號(hào)的使用：如錯(cuò)別字的標(biāo)記符號(hào)，詞語順序更換符號(hào)，多余詞語、重復(fù)句子的刪去、添加詞語和句子的符號(hào)，精彩語句的著重符號(hào)等。教學(xué)30課《電腦住宅》時(shí)我也讓學(xué)生模仿它寫一篇想象作文“未來的家”、“未來的學(xué)?！钡?。就這樣，師生在一種民主平等、主動(dòng)求知的交流和評(píng)議環(huán)境中互問互答，共談共評(píng)，不到半節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)們既了解了周文祥撿錢包的全過程，又了解了周文祥同學(xué)的想法，對(duì)他有了更新的認(rèn)識(shí)。先讓同學(xué)們觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在觀察中把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。老師作文教學(xué)之“痛”。知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。同學(xué)們課后把說的內(nèi)容寫到稿紙上，練習(xí)說一說，下一次上課時(shí)我們就模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解，然后評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。２、學(xué)生匯報(bào)，板書：標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾。（一學(xué)生扮演導(dǎo)游，向?qū)W生介紹：小朋友們好！歡迎大家來到北京天壇參觀。乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃計(jì)號(hào)，作注釋、寫評(píng)語。精讀是相對(duì)于精讀而言的。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞不懂的，查查字典。初讀，即淺讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)學(xué)音，理解生詞、了解文章大意即可。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道。如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》，該課文所傳達(dá)的主題就是讓我們大家珍惜時(shí)間重要性。什么是閱讀能力呢？傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法，著眼于對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，往往閱讀一篇課文，老師僅把鉆研課文，條條框框抄給學(xué)生，讓他們不知其所以然，死記硬背。誰生病了，給予關(guān)心和愛護(hù)?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時(shí)間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個(gè)好的詞語，都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是達(dá)到背誦，我想只有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。可謂是眾“望”所歸。這樣編排對(duì)我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)反思小學(xué)語文教學(xué)反思——淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)江麗冰（江西省余干縣海爾希望小學(xué)）內(nèi)容摘要：“書是人類知識(shí)的源泉，書是孩子的良師益友”。老師可以根據(jù)小孩既喜歡可愛小動(dòng)物，又喜歡聽優(yōu)美華麗的篇章這兩大特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。這“裸”字比較生疏，老師要重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)它的印象。下面本人將根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和他人有效做法向?qū)W生介紹如下閱讀方法。復(fù)讀法。２、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、搜集處理信息的能力。板書：（學(xué)寫）３、出示習(xí)作要求：指名讀，認(rèn)真聽，看看本次習(xí)作向我們提出了哪些要求？相機(jī)畫線。（匯報(bào)問題）（太長、有些詞句不懂、）２、下面，同學(xué)們就結(jié)合這些材料，運(yùn)用我們學(xué)到的方法，把它改編成導(dǎo)游詞。聽課的領(lǐng)導(dǎo)說：這節(jié)課要是到中學(xué)去上，效果肯定會(huì)好很多。這就是我在這節(jié)課上受到的啟示。根據(jù)存在的問題下“藥”才能藥到病除。這時(shí)老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，一節(jié)課下來，學(xué)生覺得寫作文并不可怕。當(dāng)前許多語文老師雖然知道作文必須要教，但又因?yàn)槟X海中被新課標(biāo)作文教學(xué)“個(gè)性、自由、創(chuàng)新”的新理念所占據(jù)。有充分的信心，可以從不會(huì)到會(huì)，從幼稚到成熟?！钡谝徊酵阑ハ嘈薷?，你讀我聽，或我讀你聽，聽后談感受，然后互相修改。如古今中外文學(xué)名著，優(yōu)秀少兒讀物，其它人文科學(xué)讀物，科技讀物也應(yīng)占一定的比例。我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。超前的深?yuàn)W提問又使學(xué)生不知所云，難以形成思維的力度，只有適度的提問、恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。因?yàn)椴粰z查作業(yè)是為了讓孩子更加自覺，老師檢查作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)的題，要懲罰也是孩子自己的事。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。加上我們的國情決定了，一些地區(qū)和學(xué)校不同程度缺乏引進(jìn)課程資源的條件，因此，第一位的，是鼓勵(lì)老師們用好教科書，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。插入人教版教材的最終目的是為了幫助孩子們?nèi)ダ斫膺@一點(diǎn)，然后再通過文章中孩子釣得魚時(shí)候父親的“欣賞的目光”“微笑”來呼應(yīng)。小學(xué)語文教學(xué)反思7《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)三年級(jí)上冊的第一篇略讀課文?！鞍嗽碌幕编l(xiāng)這么熱！那么孩子們怎么不怕熱呢？”我又提示了一遍增增的疑問?？荚嚍榻虒W(xué)提供反饋信息，從而成為既是指導(dǎo)控制教學(xué)過程的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。用法出自《小學(xué)語文教師實(shí)用辭典》省略號(hào)：引文省略；列舉省略；話沒有說完或語意未盡；語意含蓄讓讀者想象；表示聲音的斷續(xù)或延長。它能使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！爆F(xiàn)代的語文教學(xué)更是呼喚語文教學(xué)走向生活，走向社會(huì)，走向人心，走向開放。課文第四自然節(jié)，介紹了鄭和遠(yuǎn)航所到的國家，寫了鄭和與所到國家的人民進(jìn)行友好交往。直到今天，有些國家還保存著鄭和航海的古物和古跡。面露喜色。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。”鄭和：（取出一罐茶葉）“陛下，這是我國的名貴茶葉，名叫碧螺春，喝了它泡的茶，不僅可以清心明目，還可以延年益壽呢！”大臣：想不到還有如此神奇的功效啊?。▏K嘖贊嘆）國王：（大喜）“真的？我倒要試試看，快泡茶。表演準(zhǔn)備階段，我出示了一段有關(guān)鄭和的資料：“鄭和每到一處，首先和當(dāng)?shù)厥最I(lǐng)協(xié)商，進(jìn)行友好平等的貿(mào)易。小學(xué)語文教學(xué)反思13蘇版第十冊《鄭和遠(yuǎn)航》一文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。小學(xué)語文教學(xué)反思12一、從課內(nèi)存疑入手，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，就是沒能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，如果能聯(lián)系08奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)上，五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場上的情景，也許會(huì)更加能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。破折號(hào)和省略號(hào)的用法雖然常講，但沒有整理過，而且給我的感覺是邊講邊忘，學(xué)生并沒有掌握。小學(xué)語文教學(xué)反思8對(duì)于學(xué)生，考試是對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度，同時(shí)也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。最后，總結(jié)這節(jié)課，就是學(xué)生情緒不高，教者智慧不夠。我本來想做的，就是在這上面來做文章。在這個(gè)基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。自主學(xué)習(xí)贏得了老師父母的充分信任，讓學(xué)習(xí)更加自信。前后顛倒、信口提問，只會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序。而進(jìn)入一年級(jí)后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀量和背誦量作了具體的規(guī)定：課外閱讀六年制不少于150萬字；背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，讓同桌之間，互相修改對(duì)方作文。我們首先對(duì)學(xué)生的寫作態(tài)度、寫作品質(zhì)、寫作性格進(jìn)行肯定，幫助他們樹立有修改他人作文能力的信心，鼓勵(lì)他們在互相修改、討論、交流中提高、進(jìn)步。經(jīng)過這一堂作文課，學(xué)生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。沒向?qū)W生提出其它要求。作為一線的語文教師，真的應(yīng)該好好分析其原因，對(duì)癥下“藥”，從而更好的提高孩子們的寫作水平。失去方法的引導(dǎo)，作文還是不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解太少太少，對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇描寫名勝古跡的文章《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料，都帶來了吧。（板書“詞”）再能說會(huì)道的導(dǎo)游，如果沒有好的導(dǎo)游詞，也不容易吸引游客。同時(shí)，我們還要堅(jiān)持不懈開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生語文渠道，對(duì)持續(xù)健康提升閱讀能力大有益處，更能讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到生活中有語文，語文之中也可找到生活影子。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息理解和消化。我們老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，更要傳授閱讀的方法技巧。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放到哪里？重點(diǎn)應(yīng)放到學(xué)生說，也就是學(xué)生的口頭運(yùn)用。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么他的書桌、書架總是齊齊整整、井然有序。這樣學(xué)生就愛讀了。教師可以利高科技多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、感等方面給 學(xué)生感官上以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、快樂中獲”。紅則愈紅，黑則愈黑。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就可以針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。再次批閱就比較省時(shí)省力了，寫好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對(duì)來講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文能力應(yīng)該會(huì)有很大提高的。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣大家都知道，我國的孔夫子有句名言：“知之者不如好之者，好知者不如未之者。不陌生是因?yàn)闀r(shí)間就存在我們身邊，實(shí)實(shí)在在的，不然熟悉又是指什么？是指時(shí)間的抽象，不具體性。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣，我們有選擇性挑精彩畫面書籍給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這就可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，較深入理解文章主題和語言。這樣做到了有的放矢。尤其是語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的華麗篇章，我們大家應(yīng)把它作為閱讀的重點(diǎn)對(duì)象。同時(shí)還可以將自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中自己喜歡的段落剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。非常高興和大家一起游覽我國的名勝古跡）學(xué)生匯報(bào)，板書“導(dǎo)游”追問：你怎么知道的？二、揭示課題，理解要求。教師板書：總述、分述、追問：剛才我們已經(jīng)分析了本次習(xí)作的要求，誰能結(jié)合本次習(xí)作要求再談?wù)務(wù)倪€應(yīng)該寫什么？一般來說，導(dǎo)游詞包括這幾部分內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)：略【課后反思】：這是我在校長“三個(gè)一”活動(dòng)中（每學(xué)期上一節(jié)公開課、每年發(fā)表一篇論文、每年為教師做一次業(yè)務(wù)講座）上的一節(jié)作文指導(dǎo)課的教案。３、教學(xué)機(jī)智還不夠。這是教師由于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不夠，理解不到位，雖然習(xí)作指導(dǎo)還算有板有眼，但未改傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生的收獲不大，習(xí)作仍是