【正文】 學生在讀中感悟鄉(xiāng)下孩子在生活中的各種趣事，以及他們善良、樸實、聰明和能干。別看這篇詩歌內(nèi)容短小，可是要真正的做到讓學生學懂、明白，可就不太容易了。古人說“活到老，學到老”。自主學習是我們每個人成長歷程中的重要一環(huán)，它將成為一種習慣陪伴一生。自主學習之路雖然有些艱難，但很充實、很自信。這種信任也是自主學習贏的自主學習也能豐富孩子們的課余生活。因為不檢查作業(yè)是為了讓孩子更加自覺，老師檢查作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)做錯的題，要懲罰也是孩子自己的事。自主學習贏得了老師父母的充分信任，讓學習更加自信。漸漸地，有家長告訴我孩子懂事了，不再需要父母檢查作業(yè)了，能夠自主學習了。針對這樣一種現(xiàn)象，我要求家長只看看孩子是否完成，不再為孩子檢查是否正確，鼓勵孩子們自己學會檢查。如果哪次作業(yè)沒有家長檢查，孩子就會錯誤很多，就連一些挺簡單的題目都會出錯。自主學習改變學習習慣。四、重視小組合作教學小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，小組合作小學語文教學反思3作為一名小學生，學習是他們的主要任務(wù)，自主學習尤為重要，只有把學習當作自己的事，才會讓學習變得快樂，變得輕松，變得主動。4．要給學生思考時間提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。超前的深奧提問又使學生不知所云，難以形成思維的力度，只有適度的提問、恰當?shù)钠露龋拍芤l(fā)學生的認知沖突。前后顛倒、信口提問，只會擾亂學生的思維順序。作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，課堂提問是實現(xiàn)師生相互交流，提高教學質(zhì)量的重要步驟。二、數(shù)學課堂教學注重題組教學所謂題組教學就是在課堂教學中，為了達到某一方面的目的，根據(jù)學生的接受知識的規(guī)律，合理有效地選用一組數(shù)學問題組織教學，并且在這些問題的解決過程中，除了解決單個的數(shù)學問題外，通過幾個問題的前后聯(lián)系以及解決這些問題的方法的變化，形成一種更高層次的思維方法。最后，在課堂上要提高學生的參與程度。通過對問題的引導討論，讓學生參與課堂教學，以學生發(fā)展為本，有效地調(diào)動學生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高了學生學習興趣。提問時看學生的參與面，學生的注意力集中程度，學生主動回答問題的習慣，小組交流時學生參與度和積極性主動性。小學語文教學反思2自從我校提出了開展高效課堂教學活動以來，我個人認為高效課堂需要遵循三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，真正體現(xiàn)學生是學習的主體；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學生的多種學習方法的體現(xiàn)；三是學生目標達成度檢查的方式，信息的反饋方式。我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成?？吹胶⒆觽兊倪M步，我很開心。所以，我就反復(fù)地嘮叨，時刻提醒。這一工作是需要耐心和細心的?？傊r(nóng)村作文教學要走出傳統(tǒng)課堂教學的路子，走向生活，使作文生活化，讓作文教學之路越走越寬闊。還要開展豐富多彩的讀書讀書活動，如朗讀比賽、講故事比賽、每日一事的介紹等。比如采用摘錄、剪報或運用電腦等方式收集、積累信息資料，養(yǎng)成及時記錄、寫出感受的好習慣。如古今中外文學名著，優(yōu)秀少兒讀物，其它人文科學讀物，科技讀物也應(yīng)占一定的比例。新課程標準對課外閱讀量和背誦量作了具體的規(guī)定：課外閱讀六年制不少于150萬字；背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。這樣孩子們的詞匯量就多了，寫起文章來也就順手了。每次到城區(qū)的學校聽課，都會為孩子們文采而驚訝。這不是說讓學生互相修改，教師就撒手不管，而是對教師提出了更高的要求。通過兩三次互相修改作文，這些方法就逐漸被學生所掌握了。讓作文修改得比較全面、認真的學生談修改體驗。第三步，在前面修改的基礎(chǔ)上，自由討論，可以把自己或他人的作文，拿去請教其他寫作能力較強的同學?！钡谝徊酵阑ハ嘈薷?，你讀我聽，或我讀你聽，聽后談感受，然后互相修改?！靶薷淖约旱牧曌鳎⒅鲃优c他人交換修改”，讓同桌之間，互相修改對方作文。新課標指出：“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享學習寫作的快樂。修改方法的傳授，一般是從簡單到復(fù)雜。還有評語的幾種寫法，如眉批、尾批、邊批的寫法。學生有了信心之后，就要傳授修改作文的一般方法，這樣能做到既有統(tǒng)一，又有創(chuàng)新。這是教師單一去筆評改作文所無法達到的功效。這一漸進的過程，學生既發(fā)現(xiàn)了別人作文中存在的問題，又逐步鍛煉了自己的能力，也達到了共同的提高。有充分的信心，可以從不會到會，從幼稚到成熟。我們首先對學生的寫作態(tài)度、寫作品質(zhì)、寫作性格進行肯定，幫助他們樹立有修改他人作文能力的信心，鼓勵他們在互相修改、討論、交流中提高、進步。下面我談?wù)勚笇W生修改作文的方法：樹立信心。（4）把作文修改權(quán)交給學生古人所云：“授之以魚不如授之以漁!”，真正教學生學會習作的是讓學生實踐中學習，把作文修改權(quán)交還給學生。通過模仿，學生不但懂得分段寫，還學會寫這種作文的方法，有了層次，有了條理，寫出來的作文比原來具體多了，還加入了自己的想象。課文是最好的的范文，例如我教第6課《綠綠的爬山虎》時讓學生模仿它寫一篇有關(guān)植物的文章，抓住植物的各部分觀察描寫。老師再從中指導，對于初學寫作的小學生，課堂作文出現(xiàn)“雷同現(xiàn)象”是完全正常的，是必然的，也是必需的。對于初學習寫作的學生，不知一篇作文應(yīng)有何架構(gòu)，對不同類型的作文教學如何入手。當前許多語文老師雖然知道作文必須要教，但又因為腦海中被新課標作文教學“個性、自由、創(chuàng)新”的新理念所占據(jù)。經(jīng)過這一堂作文課，學生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事呀，真有意思。”另一同學接了一句：“這就叫‘拾金不昧39。不是自己的東西不能要39。當同學們都沒有問題時，我說話了：“你們問周文祥同學在撿包時是怎么想的，錢為什么不自己要？他又是怎么說的？請想想失主會說些什么？你認為他這個人怎么樣？”學生們都一時無語，過了一會兒又都舉起了手。學生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當時是怎么想的？你的身邊當時有沒有旁人？??周文祥同學都一一作了回答。本學期有一單元寫人寫事的習作，有節(jié)課有學生告訴我一件事，我班學生有個周文祥在上學的路上發(fā)現(xiàn)前面有個人丟了一個錢包，他撿起錢包交還失主的好人好事。我國小學語文教學大綱中明確指出了作文教學的任務(wù)：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這時老師及時表揚鼓勵，一節(jié)課下來，學生覺得寫作文并不可怕。沒向?qū)W生提出其它要求。然后我以第6課《綠綠的爬山虎》為范文指導。我發(fā)現(xiàn)學生說話沒有顧慮，想什么就說什么。我在講課前把香蕉的圖片拍下來供學生觀察。這次作文教學我選材以農(nóng)村種植的“香蕉”為題材，選學生身邊熟悉的事物入手。受到老師批評后對寫作更有抗拒心理。許多學生一提到寫作就產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。根據(jù)存在的問題下“藥”才能藥到病除。作為一線的語文教師，真的應(yīng)該好好分析其原因，對癥下“藥”，從而更好的提高孩子們的寫作水平。今年我剛接手四年級（3）語文，第一次檢測發(fā)現(xiàn)全班絕大部分學生寫出來的作文只有幾十到一百來字，錯字、句子不通順、無條理是通病。尤其有些農(nóng)村資源、設(shè)施和理念的相對滯后，再加上師資水平的參差不齊，課堂教學問題較多，語文素養(yǎng)不高，缺乏作文指導方法。經(jīng)常有語文老師問我如何指導學生寫作？作文教學確是普遍語文老師最頭痛的問題。為什么不會呢？有的說，沒內(nèi)容可寫；有的說，不知道怎么去寫??即使勉強寫出來，不是十來句話就是句子不通順或沒圍繞主題目來寫，寫出來的內(nèi)容干巴巴的，學習成績可想而知。學生寫作之“痛”。作為差不多二十年教學經(jīng)歷的我，長期擔任中高年級語文教學，對此現(xiàn)象開展探討和反思，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W實踐有所幫助。這就是我在這節(jié)課上受到的啟示。失去方法的引導，作文還是不能達到預(yù)期目標。這樣就會降低難度，使學生真正學有所得。在課堂上，當學生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個內(nèi)容對學生來說太難，應(yīng)該及時進行調(diào)整。由于上課前我沒有更多的時間接觸、了解四年級學生，因此對學生的已有知識和生活經(jīng)驗把握不太充分，導致教學設(shè)計過高，學生不易理解，因此參與的積極性不高。２、我對四年級學生的了解太少。課前我做過調(diào)查，去過長城的同學請舉手，全班只有一個人。究其原因，我分析了以下幾點：１、教材不適合四年級學生。聽課的領(lǐng)導說：這節(jié)課要是到中學去上，效果肯定會好很多。學生對導游、導游詞的了解太少太少，對自己查找的資料不能正確進行改編，有的在格式上也不太懂。教案也經(jīng)過仔細斟酌，自認為學生聽課后，肯定會知道導游詞怎么寫了，這才開始上課。學寫導游詞是新編入小學四年級教材中的，我也是第一次上這樣的課，是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。下課。那時我們該多自豪?。橛心銈冞@樣的學生而自豪，也為我們祖國有這些文化遺產(chǎn)而自豪。聽了同學們的介紹，我真的覺得又有一批新導游誕生了。一會兒到前邊來匯報。（匯報問題）（太長、有些詞句不懂、）２、下面，同學們就結(jié)合這些材料，運用我們學到的方法，把它改編成導游詞。本單元我們學習了三篇描寫名勝古跡的文章《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料，都帶來了吧。同學們記住了嗎？四、運用寫法，改寫或創(chuàng)編導游詞。那么導游詞在內(nèi)容上、語言上和寫作順序上還有什么特點呢？（匯報板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序。３、哪幾自然段寫的是正文？請同學們自己讀一讀這幾自然段，小組同學討論討論，導游詞的正文包括哪些內(nèi)容？讀文，討論歸納?，F(xiàn)在老師讀一讀，同學們一邊聽一邊思考這兩個問題（出示）：導游詞可以分為幾部分內(nèi)容？導游詞在內(nèi)容上、語言上、寫作順序上有什么特點？１、教師演示文稿：“故宮導游詞”，并范讀?？梢愿嬖V大家，在準備上這節(jié)課之前，老師也從沒寫過導游詞?？磥硗瑢W們對習作要求理解得很好。板書：（學寫）３、出示習作要求：指名讀，認真聽，看看本次習作向我們提出了哪些要求？相機畫線。（板書“詞”）再能說會道的導游，如果沒有好的導游詞，也不容易吸引游客。但是要成為一個好導游可不是一件容易的事。１、伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展，導游已經(jīng)成為一個非常熱門的職業(yè)。我姓青，大家叫我小青好了。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“導游”今天，老師給大家介紹一位客人，看看誰能猜出她是干什么的。教具準備：教師下水文《故宮導游詞》演示文稿。教學重點：導游詞的格式及寫法。２、培養(yǎng)學生口語交際能力、搜集處理信息的能力。同時，我們還要堅持不懈開闊學生視野，擴大學生知識面，拓展學生語文渠道，對持續(xù)健康提升閱讀能力大有益處，更能讓學生真實體會到生活中有語文，語文之中也可找到生活影子。因此，大家一起閱讀吧！總之，興趣是最好的老師，有了興趣，學習的內(nèi)驅(qū)動力自然被打開，就會產(chǎn)生強大的學習動力。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，更新開始樹立人生志愿的時期。積存到自己的日記筆中，為以后自己的作文準備豐富的語言材料，作為一種最原始積累和沉淀。比閱讀就是在閱讀中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的語句、段落。魯迅對一些著名的有代表性作品，反復(fù)研究和閱讀，特別是對歌德、海涅、莎士比亞等大作家的作品，他還能整段、整節(jié)地背誦如流。有的書讀一遍似乎懂了，過一段時間再讀，又會有新的收獲，新的體會。復(fù)讀法。這就要求學生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息理解和消化。默讀法。例如：《太陽是大家的》這篇課文其意境雖不深遠，但其語言優(yōu)美，環(huán)境美麗清新：鮮花上曬滿了金色的陽光，小樹在陽光照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。有些精讀的書，對其中某些內(nèi)容也可以精讀。精讀法。既花最少的時間，獲取盡可多的回報。這種方法運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或者寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報篇章或部分內(nèi)容，以便 學以致用。下面本人將根據(jù)自身經(jīng)驗和他人有效做法向?qū)W生介紹如下閱讀方法。我們老師不僅要引導學生養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，更要傳授閱讀的方法技巧。五、我們不要“授之以魚”。既減輕老師負擔，也調(diào)動了學生的積極性，更加深對詞語理解和記憶，所謂一舉多得。真正不能解決的，老師可以幫忙解決。教師就應(yīng)想辦法，讓學生提出不懂的問題，這樣可以讓學生從被動轉(zhuǎn)到主動這個位置上，可以調(diào)動他們的自動性。這樣既加深了對詞語意義的理解，也加深對課文主題的理解，更有益對學生進行潛移默化的思想品德教育的滲透。比如：“裸婚”、“裸官”、“裸損”??。這“裸”字比較生疏，老師要重點講解，加深學生對它的印象。教學的重點應(yīng)放到哪里？重點應(yīng)放到學生說，也就是學生的口頭運用。詞語訓練注意兩點：（一）既要重視理解又要重視運用，把學和用結(jié)合起來；（二）要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來，有的詞語一讀就懂，無須講解。在品讀時，我們又可以引導學生采用大聲朗讀、默讀等方式來熟知課文內(nèi)容，加深對課文主題的理解。而品讀，即深讀，就要求學生在讀中思考、體會、理解、升華。閱讀的方法一般可分為初讀、品讀。因此，閱讀是用眼看和心理思考的結(jié)合體。實際上，閱讀是一個處理信息極其復(fù)雜的心理過程。培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣。養(yǎng)成閱讀的習慣，那么他的書桌、書架總是齊齊整整、井然有序。養(yǎng)成訂計劃的習慣，就可以使人在無計劃地學習、生活里感到心理不踏實。只有適合孩子們口味，他們才會去閱讀。用榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀興趣。利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。我們開展朗讀比賽，辦讀書貼報比賽、手抄報、開展讀書會、講故事比賽、詩歌朗誦會、展示優(yōu)秀讀書筆記、知識競賽等生動活潑，形式多樣的課間活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固學生閱讀成果，讓學生享受閱讀樂趣。在編一編，演一演的過程中加深了學生對課文內(nèi)容理解，又發(fā)展了學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的興趣。小學生活潑好動，有強烈的表演欲望。這樣學生就愛讀了。老師應(yīng)怎樣突破難題和挑戰(zhàn)，正確引導學生對時間重要性理解和加深對該篇課文主題的把握呢？應(yīng)引導學生打開想象大門，把時間想成和自己賽跑的一個人。這就讓我們?nèi)昙壍膶W生完全理解它是增加難度。時間對我們來說既不陌生也不是很熟悉。因此，我們老師要學生從有限的言語里體味到作者無限思想，就必須引導學生展想像。充分發(fā)揮想象，