【正文】 問題的習慣，小組交流時學生參與度和積極性主動性。作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，課堂提問是實現(xiàn)師生相互交流，提高教學質(zhì)量的重要步驟。四、重視小組合作教學小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，小組合作小學語文教學反思3作為一名小學生，學習是他們的主要任務，自主學習尤為重要，只有把學習當作自己的事，才會讓學習變得快樂，變得輕松，變得主動。漸漸地，有家長告訴我孩子懂事了，不再需要父母檢查作業(yè)了，能夠自主學習了。自主學習之路雖然有些艱難，但很充實、很自信。教學中我以“讀”為主，在我的引導和解讀中，讓學生在讀中感悟鄉(xiāng)下孩子在生活中的各種趣事，以及他們善良、樸實、聰明和能干。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。要警惕出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補充其他內(nèi)容（包括濫用多媒體）或花樣翻新地過多安排與語文學習關(guān)系不大的活動的做法。我們還要探索在自然、在社會、在生活中學語文、用語文的新路子。小學語文教學反思6想上《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文已經(jīng)好長時間了，怎么上呢？因為我覺得就可以抓住“放？”“不放？”來展開一場辯論，最后得到在情與法交鋒的時候，我們應該毫不猶豫的選擇“放！”文章的內(nèi)容并不難理解，唯一能讓學生困惑的就是為什么10點不允許釣魚，而12點就可以。第二就是讓學生讀了一遍課文，這個環(huán)節(jié)在設計的時候就有點不倫不類的感覺，但因為心中無數(shù)，最后還是決定要用。不是為了推卸責任，確實如此。但是，文中所寫的生活環(huán)境、勞動場景，距離我們的學生是那么遙遠。李增增接著問：“八月那么熱，可是槐鄉(xiāng)的孩子們?yōu)槭裁床慌聼岚。俊痹鲈鲞@個問題，包含了我設置的一個問題，于是我先問：“八月有多熱？”增增說不上來，白世玉說：“八月我在家里熱得光想吃冰糕！”牛樂順說：“我在我姥姥家看見狗把舌頭吐得這么長！”他邊說邊用手比劃，這一來，孩子們都想起了暑假里自己經(jīng)歷的炎熱，在底下說起來。”聽了慶燁的話大家紛紛表示贊同，我也趁機夸慶燁是個體諒父母的孩子。我趁機問：“剛才慶燁是聯(lián)系什么理解這個詞語的？”白紹磊終于發(fā)話了：“我們的生活！”最后，大家在理解、體會的基礎上，重讀課文，聽得出來，他們充滿了對槐鄉(xiāng)寧靜生活的向往，也跟著槐鄉(xiāng)的孩子一起體驗著勞動的快樂。通過試卷分析對教師的“教”進行反思，從考試結(jié)果反思整個教學的得失，教學目標實現(xiàn)的狀況，教學設計的成功與缺陷，教學過程的薄弱環(huán)節(jié)等等。小學語文教學反思9剛跟《山中訪友》過完招，接著便是更難上的《山雨》，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。教學中，為了調(diào)動學生學習的積極性，我以闖關(guān)游戲來輔助教學，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，此環(huán)節(jié)我抓住關(guān)鍵詞、句，指導體會“我們的”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊嚴和對國旗的尊敬，讓學生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。二、隨文識字，提高識字興趣隨文識字，邊讀書，邊識字，讓文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”， 這樣學生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶了。在朗讀后組織學生進行評價，指導學生掌握一定的朗讀技巧。有的認為可能是因為它的樣子像碗，人們想出這個名稱。打碗碗花不打碗讓我如釋重負。內(nèi)容；當?shù)乩习傩铡绑@嘆不已”，會些什么話等。于是我安排學生自由組合，把這段中有關(guān)鄭和覲見各國國王的情節(jié)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。在學生欲罷不能時，我及時提出另一個學習任務：希望全班同學把這小節(jié)以課本劇的形式改寫出來，每個學生都欣然接受，興趣盎然地進入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，課后交上來作業(yè)表明，效果非常好，連平時最怕寫作的同學，第二天都上交了一篇令我滿意的課本劇，學生的聽說讀演的能力都得到了有機的發(fā)展。鄭和：（趨步到國王跟前，向他介紹）：“這是絲綢，它們是選用上好天然蠶絲，經(jīng)過上百道精細的手工才紡織而成，在我國一般只有皇帝和后宮佳麗才有幸穿上。小學語文教學反思14我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。同學們品嘗了合作的快樂和創(chuàng)造的喜悅，得到了一次有益的寫作訓練，加深了對課文的理解，我個人也在課堂教學中去感受自己作為課堂教學創(chuàng)造者的尊嚴與歡樂?！保ń舆^鄭和手中的國書，交給陛下）國王：（用手摸著胡子，思考）“嗯，你這次出使我國，有何貴干呀？”鄭和：（站起來）我奉吾皇之命，帶來我國的茶葉，絲綢和瓷器，望陛下笑納，并愿和貴國保持友好往來，兩國互通生意往來，平等貿(mào)易。并提出要求：各組表演時，我要求觀看的同學注意表演同學的表情、語言、動作，以便再上來時有更出色的發(fā)揮。怎么激發(fā)學生學習的欲望和動力，巧妙地把課堂還給了學生，讓課堂成為學生發(fā)展的舞臺？不僅訓練學生的大腦和雙手，更讓每個學生的情感細胞也興奮起來，從而發(fā)展學生的情感智慧？才接手這個班時，我就發(fā)現(xiàn)這個班的學生天真活潑，愛表演，有好幾個同學還是學校藝術(shù)團的臺柱子。我嘗試以問題切入，從引導學生讀懂、讀好課文入手，在此基礎上引導學生發(fā)揮想象，去豐富交往的細節(jié)。學生在經(jīng)過自己準備和同學合作后，寫出了好多句子，如：（1）“打碗碗花，不打碗！”我小小的心（如釋重負）。在《打碗碗花》一課的教學中我嘗試著從課內(nèi)存疑入手，進行拓展性學習。每一堂語文課對于學生來說都應該是最開心的，而支撐這份快樂的很大一部分是朗讀。接著播放音樂，讓學生聽聽小鳥歡快的叫聲，并想一想小鳥可能會說什么？這樣一個有聲有色的場景讓學生感覺仿佛真的走進了清晨的樹林，產(chǎn)生如臨其境的感覺，注意力一下子就被吸引了過來。教學之前我認真學習教材，靜心編寫了本課的教學設計。大多數(shù)學生能夠在熟讀課文的基礎上給標點符號選擇正確的義項，但這一處略有爭議：先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——沙啦啦……沙啦啦……這里的破折號的用法眾說紛紜，我以為是躍進，但未敢貿(mào)然定論。學校相關(guān)部門也可通過試卷分析報告全面掌握學校教風、學風和教學質(zhì)量的現(xiàn)狀。要充分發(fā)揮考試的積極作用，不斷提高考試的客觀正確性，必須認真做好試卷分析工作。我正在琢磨如何解釋，一向愛鎖眉頭的張慶燁此時又發(fā)話了：“春天我們觀察過柳樹，柳梢長長的垂到地上，月亮和柳梢一樣低，說明很晚很晚了。她說完，同學們有的搖頭，有的皺眉，覺得不太合適。滿腦袋“為什么”的郭巖松首先發(fā)問：“槐鄉(xiāng)的孩子采了槐米上哪里換錢？”聽到問題，孩子們馬上低頭瀏覽課文，一向反應靈敏的董曉說：“我知道！賣給藥店！因為書上說槐米可以入藥”“還可以賣給染料店！”不等董曉說完，急性子趙小龍搶著說，顯然他是得到了董曉的提示。課文字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕。在這里用這個環(huán)節(jié)，就是想告訴大家，默寫還是需要有它的一席之地的。這里提到了時間的不夠，那為什么會出現(xiàn)這種情況呢？初讀環(huán)節(jié)不到位，是造成這一現(xiàn)象的根本原因。進行科學探索最需要的是辯證的思想和實事求是的態(tài)度。要否定“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的課室里，語文教學要由封閉走向開放，但課堂教學仍然是語文學習的基本形式，要大力改進課堂教學。在教學中，要適當引進相關(guān)課程資源，重視學科間的聯(lián)系，做得好，會加深對教材內(nèi)容的理解，促進語文學習。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。別看這篇詩歌內(nèi)容短小，可是要真正的做到讓學生學懂、明白，可就不太容易了。這種信任也是自主學習贏的自主學習也能豐富孩子們的課余生活。針對這樣一種現(xiàn)象，我要求家長只看看孩子是否完成，不再為孩子檢查是否正確，鼓勵孩子們自己學會檢查。4．要給學生思考時間提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。二、數(shù)學課堂教學注重題組教學所謂題組教學就是在課堂教學中，為了達到某一方面的目的，根據(jù)學生的接受知識的規(guī)律，合理有效地選用一組數(shù)學問題組織教學，并且在這些問題的解決過程中，除了解決單個的數(shù)學問題外，通過幾個問題的前后聯(lián)系以及解決這些問題的方法的變化，形成一種更高層次的思維方法。小學語文教學反思2自從我校提出了開展高效課堂教學活動以來，我個人認為高效課堂需要遵循三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，真正體現(xiàn)學生是學習的主體；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學生的多種學習方法的體現(xiàn)；三是學生目標達成度檢查的方式，信息的反饋方式。所以，我就反復地嘮叨，時刻提醒。比如采用摘錄、剪報或運用電腦等方式收集、積累信息資料，養(yǎng)成及時記錄、寫出感受的好習慣。每次到城區(qū)的學校聽課，都會為孩子們文采而驚訝。第三步，在前面修改的基礎上，自由討論，可以把自己或他人的作文，拿去請教其他寫作能力較強的同學。修改方法的傳授，一般是從簡單到復雜。這一漸進的過程，學生既發(fā)現(xiàn)了別人作文中存在的問題，又逐步鍛煉了自己的能力，也達到了共同的提高。（4）把作文修改權(quán)交給學生古人所云：“授之以魚不如授之以漁!”，真正教學生學會習作的是讓學生實踐中學習，把作文修改權(quán)交還給學生。對于初學習寫作的學生，不知一篇作文應有何架構(gòu)，對不同類型的作文教學如何入手。不是自己的東西不能要39。我國小學語文教學大綱中明確指出了作文教學的任務：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。我發(fā)現(xiàn)學生說話沒有顧慮，想什么就說什么。許多學生一提到寫作就產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。尤其有些農(nóng)村資源、設施和理念的相對滯后，再加上師資水平的參差不齊，課堂教學問題較多，語文素養(yǎng)不高，缺乏作文指導方法。作為差不多二十年教學經(jīng)歷的我，長期擔任中高年級語文教學，對此現(xiàn)象開展探討和反思，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W實踐有所幫助。在課堂上，當學生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時，我就應該發(fā)現(xiàn)這個內(nèi)容對學生來說太難，應該及時進行調(diào)整。究其原因，我分析了以下幾點：１、教材不適合四年級學生。學寫導游詞是新編入小學四年級教材中的，我也是第一次上這樣的課，是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。一會兒到前邊來匯報。那么導游詞在內(nèi)容上、語言上和寫作順序上還有什么特點呢？（匯報板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序?？磥硗瑢W們對習作要求理解得很好。１、伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展，導游已經(jīng)成為一個非常熱門的職業(yè)。教學重點：導游詞的格式及寫法。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，更新開始樹立人生志愿的時期。有的書讀一遍似乎懂了，過一段時間再讀，又會有新的收獲，新的體會。例如：《太陽是大家的》這篇課文其意境雖不深遠，但其語言優(yōu)美，環(huán)境美麗清新：鮮花上曬滿了金色的陽光，小樹在陽光照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。這種方法運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或者寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報篇章或部分內(nèi)容，以便 學以致用。既減輕老師負擔，也調(diào)動了學生的積極性，更加深對詞語理解和記憶，所謂一舉多得。比如：“裸婚”、“裸官”、“裸損”??。在品讀時，我們又可以引導學生采用大聲朗讀、默讀等方式來熟知課文內(nèi)容，加深對課文主題的理解。實際上，閱讀是一個處理信息極其復雜的心理過程。只有適合孩子們口味，他們才會去閱讀。在編一編，演一演的過程中加深了學生對課文內(nèi)容理解，又發(fā)展了學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的興趣。這就讓我們?nèi)昙壍膶W生完全理解它是增加難度。比如，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美語言，配上一段動聽的音樂，再結(jié)合播放有關(guān)翠鳥清新自然的動感畫面，加上老師飽含深情朗讀讓學生深深的沉醉其中，樂得其所?！币簿褪钦f，如果對某事物發(fā)生興趣，我們就會孜孜不倦的追求，就不斷的把它當作自己生活中的一件事來做，久而久之，就會養(yǎng)成愛好它的習慣。那么我們怎樣讓孩子們獲取這些精神產(chǎn)品呢？作為老師，我們有責任義務引導幫助他們通過正確的閱讀方法來提高自身修養(yǎng)，增長的才干、開闊眼界。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用一定的談話技巧。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學期還要在這方面下功夫。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。小學語文教學是一個精細活，以上我所說的幾點只是小學語文教學的幾點不成熟的個人看法。三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數(shù)及每次復