小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角說課-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。u 孩子們剛才的表現(xiàn)可真出色呀，我們已經(jīng)認識角，下面我們動手來做一個角，每人從學(xué)具袋里拿出兩根硬紙條和一個圖釘，用它們來做一個角，用圖釘時要小心，不要扎破手，開始。大家看 長方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個小精靈向我們走來了（把圖形貼在黑板上）。孩子們，你們小組中的信封里也有他們，小組合作，趕快找到他們吧，再把他們分成兩組。（學(xué)生開始動手做角）把你們做好的角舉起來展示下 下面我們要來動腦筋了，你能調(diào)整手中的角，讓它變大變小嗎？能 想一想你是怎樣使你的角變大變小的 學(xué)生會說把兩根紙條往外拉，角就大，往里推角就小，對，角的兩邊張開得越大，角就越大；角的兩邊張開的越小，角就越小。本節(jié)課的內(nèi)容教材是按照“先由實物抽象出圖形并辨認圖形—再做角并認識角的大小—最后體會兩條邊叉開得越大角就越大”這個思路分層次組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認識。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。三、說學(xué)法角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。借助直觀形象，運用多媒體的特殊功能，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在課堂教學(xué)中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣課件出示畫面，學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)藏在屋頂和魔法棒中的角,讓學(xué)生大膽地猜，從而引入課題“認識角”。通過學(xué)生頭腦中形成的角的表象在圖片上找角。運用新知，在角上指出它的各部分名稱，利用練習(xí)題辨別角，在生活中找角，強化了學(xué)生對角特征的理解（三）做一做做角，玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小以游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受角是有大有小的，比角探究出角的大小與兩邊的叉開大小有關(guān)。教材把這節(jié)課對角的認識定位在“初步”這一水平，這就要求在教學(xué)時既要避開教的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形奠定基礎(chǔ)。（3）情感目標：在合作探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（2）遷移深化：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。我這樣設(shè)計的目的是為了增強學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重難點，因此在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要利用直觀演示的方法，從簡單的日常生活問題入手，讓學(xué)生逐漸總結(jié)角的特征。（三）多樣練習(xí)，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾個不同層次的練習(xí)。以上練習(xí)的設(shè)計既有針對性又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學(xué)生讓學(xué)有余力的學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。讓學(xué)生欣賞用小棒擺出的有角的美麗圖案，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生拿起畫筆描繪生活中的有角事物，能讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)的美。，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)重點、難點：認識角，知道角的各部分名稱；會比較角的大小。你能找到紅領(lǐng)巾面上的角嗎？讓學(xué)生指出紅領(lǐng)巾面上的角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。（在多媒體里出示第一個角的邊）師：那么角有幾個頂點？幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊。（師：指導(dǎo)通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的兩邊分別指一指，你們能用這種方法找一找身邊物體上的角嗎？）試一試師：真棒，門打開了！咦，桌子上有什么呢？哦，是一個角！這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”。加油吧！（讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。這是剛才這個小朋友用紙做的角，你們能用長方形紙片做一個角比這個角大嗎？三、小結(jié)全課，拓展新知師：喜羊羊今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)很開心，你們開心嗎？談?wù)勀愕氖斋@。【教學(xué)要求】（1）知識目標
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