小學(xué)數(shù)學(xué)二年級認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 一單位的意識(shí)以及建立1厘米的長度觀念。教師出示視頻，觀看視頻。師：現(xiàn)在，開啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？ 學(xué)生回答。介紹尺子師：同學(xué)們看這個(gè)物體你們認(rèn)識(shí)嗎？師：尺子是我們測量長度的工具。注意強(qiáng)調(diào)0一般作為起點(diǎn)進(jìn)行測量物體的長度。用尺子測量物體長度 師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計(jì)下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。師：用這個(gè)小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。四、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米一、統(tǒng)一單位二、厘米（cm）三、用尺子測量物體的長度五、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識(shí)厘米、測量物體的長度，在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候，先圍繞 一厘米這個(gè)最基本的單位展開。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動(dòng)去探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。2．使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)長度單位厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（簡單講述）老師小時(shí)候聽過的一個(gè)故事《科利亞的木匣》，你們想聽嗎？講述故事：主人公科利亞剛剛5歲的時(shí)候，只會(huì)數(shù)到十。他挖呀，挖呀，你們說他能挖到他的木匣嗎？小朋友們，你知道是怎么回事了嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗L大了，步子也變大了，10步的長度也變了，所以找不到了。1．認(rèn)識(shí)直尺。你知道這里的“0”表示什么意思嗎？“0”在這里表示的是起點(diǎn)。1厘米是刻度0和刻度1之間的長度。師實(shí)物投影示范：大拇指的指面和食指的指面分別對準(zhǔn)刻度線0和1，然后保存手指不動(dòng)，小心翼翼地用手指拿起來，橫放豎放，放遠(yuǎn)放近，問學(xué)生這是1厘米嗎？？然后告訴學(xué)生，大拇指的指面和食指的指面之間的距離就是1厘米。輕輕地閉上眼睛，1厘米有多長呢，記到腦子里去了嗎？接下來請你們直接比劃出1厘米的長度。師：因此，測量比較短的物體的長度我們可以用厘米作單位。師評價(jià)：對啊，從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，它包含了2個(gè)1厘米，所以是2厘米。A、請學(xué)生測量并把測量結(jié)果寫下來，師巡視測量方法。、課件展示畫法，可以先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再連起來。但最后的答案當(dāng)然只有一個(gè)，到底是5厘米還是6厘米呢？請說出你的理由，要盡量想辦法說服他們。預(yù)設(shè)3：我覺得是5厘米，因?yàn)槲覕?shù)的是格子，不是數(shù)。請看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。認(rèn)識(shí)大約幾厘米出示大手掌，猜猜看這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是老師的手掌，我想量一量我的手掌寬是多少？（課件出示圖片和尺子，課件出示大約幾厘米）再出示小手掌，再猜這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是我女兒的手掌，她今年才4歲，我們來量量她的手掌有多寬？（尺子出現(xiàn)，大約幾厘米）（1）像這樣比幾厘米少一點(diǎn)點(diǎn)，或者比幾厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，可以說是大約幾厘米。四、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們幫科利亞找到了測量長度的好方法了，他一定會(huì)非常感謝你們的。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)預(yù)案】一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗師談話引入，課件播放故事。二、借助直觀、建立1厘米的概念〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗借助模型、建立表象師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。（1）認(rèn)識(shí)尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）（2）在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米明確不同尺子的1cm的長度一樣。測量身體上的數(shù)據(jù)師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等（1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測量。六、板書設(shè)計(jì)：第四篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)楊彩蓮◆教學(xué)內(nèi)容冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教科書4頁，認(rèn)識(shí)厘米并測量。：經(jīng)歷體會(huì)并認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位測量物體長度的過程。◆教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、圖釘 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、橡皮、鉛筆、圖釘 ◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：，回答問題：要想準(zhǔn)確表示物體的長度，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？，你都看到了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過對上節(jié)課知識(shí)的回顧，引入這節(jié)課的統(tǒng)一的長度單位，通過對直尺的觀察，對直尺產(chǎn)生初步的印象。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。大約是什么意思呢？（就是差不多）大家用大約這個(gè)詞用的很好，當(dāng)我們量出的長度不是非常準(zhǔn)確的時(shí)候，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)的我們都要說大約是多少。別的同學(xué)找出的2厘米在哪呢？不管是從1—2還是從3—5，這些都
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