新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊認識厘米教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-25 10 本頁面
【正文】 會說尺子。他媽媽要帶著她去別的地方了，所以他從家門口向前走了十步，挖了一個坑，他把一個木匣放進坑里，木匣里盛著各種各樣好玩的東西。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體的長度的方法。會用厘米作單位測量線段或物體的長度。在學(xué)生積累了實際測量的經(jīng)驗后，將學(xué)生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。四、實踐運用、學(xué)會測量〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗探究測量方法思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？（1）操作、交流（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣?！荚O(shè)計思考〗認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。〖設(shè)計思考〗以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識厘米》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識厘米》教學(xué)設(shè)計學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中認識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。（）3．一根跳繩長15厘米。：這樣測量橡皮可以嗎？指明回答。，注意測量的方法要正確。（2）閉上眼想象1厘米的長度。(2)數(shù)字、單位：0在尺子上表示起點，測量時，一般以“0“作為起點開始測量，而不是從尺子的頂端開始測量；其他的數(shù)是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間，有多少個長度單位。學(xué)習(xí)重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。會用直尺正確地測量物體的長度。第一篇：新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊認識厘米教學(xué)設(shè)計第二課時 認識厘米 用厘米量學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第3頁例2，例練習(xí)一5。（限整厘米）任務(wù)評價：通過觀察、比較等活動，建立1厘米的長度表象。學(xué)習(xí)準備： 尺子、紙條等 學(xué)習(xí)過程：一、談話引入為了測量的方便，人們發(fā)明了標有統(tǒng)一的長度單位的測量工具—尺子（出示尺子），今天我們就一起來認識這樣的尺子—厘米尺。（二）認識1厘米 （01之間、12之間、23之間、45之間．．．．．．）：每相鄰兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。(3)比一比哪個手指的寬是1厘米。（1）學(xué)生測量紙條，教師巡視，加強個別指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)。（）4．食指的寬度大約是1厘米。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。三、自制直尺，認識幾厘米〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗同桌合作、制作直尺拿出直尺，與自制尺子作比較。（3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。五、全課總結(jié)。3．嘗試估計物體的長度。教學(xué)難點：建立1厘米的表象。四年過去了，媽媽帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)，這個時候科里亞已經(jīng)是一個9歲的大孩子了。二、觀察操作，內(nèi)化新知師：對啊，小朋友身邊都有尺，它呀，是測量長度的工具。交流各組的發(fā)現(xiàn)（以下順序可互換）)①直尺上的數(shù)字：（出示直尺課件）我們一起來讀讀這把直尺上的數(shù)字。長刻度線下面都對應(yīng)著一個數(shù)字，對應(yīng)幾就是刻度幾，這就是刻度3??（課件展示）2．認識1厘米。向?qū)W生翹起大拇指，評價學(xué)生真不錯，我們有的時候換個角度想想會有不同的收獲哦。學(xué)生自己試試看，再放到尺子上比比。當出示小正方體的時候，我們可以讓學(xué)生來驗證一下，把小正方體放進你的大拇指和食指指面之間，看看是不是1厘米。（提醒學(xué)生尺子放好）（1）課件出示2厘米的線段（下面有尺子）談話：你知道這條線段多長嗎？你是怎么知道的呢？ 預(yù)設(shè)1：它有2個1厘米，所以它是2厘米。小結(jié)：測量線段長度的時候，我們一般都是從0開始測量，有幾個1厘米它就是幾厘米。畫一畫學(xué)了這么多，你想不想自己來畫一條幾厘米的線段呢？那我們就一起來畫一條5厘米長的線段吧。（課件展示5厘米）生可能會出現(xiàn)5厘米和6厘米兩種答案。所以是6厘米。堅持自己的意見，還要善于聽取別人的意見，剛才大家說的都有自己的理由，無論你說對了，還是說錯了，都是勇敢的，好樣的。5個1厘米就是5厘米。（4）自己讀一讀，記住它們。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)
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