【正文】 這個圖形叫做“角”。過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。三、動手操作，感受角的大小與張口的關(guān)系。（教師板書）師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。教師畫角（我們先畫一點，這是它的??（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的??，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。（課件顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點和幾條邊？ 生小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（角有個尖，它刺手。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸。（板書課題：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。一起來看生活中的角你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。）師：同學(xué)們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？ 師：我們就把這個地方叫做角的頂點。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！第一關(guān)：.辨角。（一）玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。（出示課件）（二）比一比（機動環(huán)節(jié)）角有大小怎么比呢？映示嘗試四、總結(jié)評價 內(nèi)化延伸這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的朋友角，你有什么收獲，了解了它的哪些秘密？拍拍手唱兒歌 角中秘密記心中五、聯(lián)系實際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識角。師：我們教室中哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說，并請你用手指一指。（二）認(rèn)識角折一折，摸一摸，感知角。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（尖尖的、直直的、平平的??）師：請同學(xué)們觀察一下黑板上和你們手中的角都有什么共同點？（一個尖尖的、兩條邊）可能還有圓的弧線？？師：我們就把這個尖尖的地方叫做角的頂點。（邊課件展示，邊板書）注意角∠的寫法與小于號的區(qū)別讀角師：（出示課件）現(xiàn)在這里的圖形是什么？角。我們可以用一首兒歌幫我們判斷。展示學(xué)生作品（三）、動手操作，比較角的大小比一比師拿出邊長相等的兩個角（一個紫、一個黃）師：大家知道這兩個角哪個大嗎？ 師：說說你是怎樣比的。師把其中一個黃色角的邊剪短，現(xiàn)在你們觀察一下，哪個角大？生回答。教師同時出示活動角（紫色）師：這是一個可以活動的角，請你們同桌一起來玩一玩。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。填空、判斷板書設(shè)計：認(rèn)識角記作：∠1 讀作：角1第三篇：北師大二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》修 峰 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》(課本第6768頁教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。學(xué)生實際體驗所形成的知識他們會記得更牢固。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘谭ㄅc學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。“認(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識角。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛?！浚ǘ┱J(rèn)識角 １、找角。并與學(xué)生交流。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。之后與全班交流。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？（指名回答）師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。】（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.我是小小裁判員。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學(xué)生回答）小結(jié)：你們說得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?！课?、聯(lián)系實際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生初步地認(rèn)識角?！驹O(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用