【正文】 效果評(píng)價(jià)。年末組織“學(xué)習(xí)型教師”評(píng)比表彰活動(dòng)。教師在《報(bào)告冊(cè)》上做好理論要點(diǎn)摘記。勤于反思，（每兩周1篇）在《報(bào)告冊(cè)》上認(rèn)真撰寫。學(xué)校、教研組、教師應(yīng)確立好相應(yīng)研究課題，并申報(bào)立項(xiàng)。內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。建立嚴(yán)格的、適合本校實(shí)際的考勤、考核、獎(jiǎng)懲等校本研修督查制度。合理安排研修時(shí)間，全校性的研修活動(dòng)每學(xué)期舉行不少于1次，年級(jí)組（教研組）的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)每兩周舉行不少于1次，教師個(gè)人研修每學(xué)期不少于40學(xué)時(shí)（每周2學(xué)時(shí)以上）。計(jì)劃總結(jié)制訂管理到位，學(xué)校檢查蓋章。二、個(gè)人研究積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)研修活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄。教師外出學(xué)習(xí)回校，要求及時(shí)在校內(nèi)做匯報(bào)（或上匯報(bào)課）。第一篇：幼兒園校本研修制度校本研修制度一、集體研究每學(xué)年度由幼兒園、教研組制定年度研修工作計(jì)劃。充分發(fā)揮學(xué)校帶頭人和骨干教師的輻射作用，開展合作交流、反思型說課、評(píng)課、以及案例分析、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，激活教師群體的潛能，提高教學(xué)研究的質(zhì)量。切實(shí)做好上級(jí)要求的“四個(gè)一”活動(dòng)：發(fā)表一篇文章、完成一節(jié)高效活動(dòng)、撰寫一篇案例、讀一本好書。（1）、學(xué)校、年級(jí)組（教研組）、教師有計(jì)劃、總結(jié)，做到切實(shí)、可行、有效。并記錄備案。定期檢查教研組和教師的研修落實(shí)情況每學(xué)期2次以上，并記錄備案。利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源開展校本研修工作或現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)（每學(xué)期至少1次）。校本研修指導(dǎo)小組要隨時(shí)了解、幫助、檢查、指導(dǎo)。并不斷修正自身行為。三、校本研修的評(píng)價(jià)制度：填寫好《報(bào)告冊(cè)》，年末考評(píng)，合格發(fā)證。學(xué)校頒證，并作為校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）選拔認(rèn)定的基本條件之一。四、校本研修的督查制度：考勤：學(xué)校、團(tuán)隊(duì)安排的集體研修活動(dòng)的出勤與學(xué)校滿勤獎(jiǎng)制度掛鉤。考核結(jié)果與教師考評(píng)掛鉤。③適時(shí)聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)校本研修工作。二、校本研修的主要任務(wù)深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開放、促進(jìn)、整合式教研活動(dòng)，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。②加強(qiáng)自我研修意識(shí)，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。五、校本研修的保障措施實(shí)行目標(biāo)管理，制定獎(jiǎng)懲政策，激勵(lì)教師參與研修的積極性。新虹橋小學(xué)校本研修制度新虹橋小學(xué)校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修制度。，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以課堂為研究點(diǎn)，以師生為研究的主體，既注重解決實(shí)際問題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)工作，團(tuán)結(jié)全組同志，搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與教學(xué)總結(jié)，努力提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處確保每個(gè)教研組每周有兩節(jié)課的時(shí)間專門用于開展教研活動(dòng)。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實(shí)例研究，做到有專題、有現(xiàn)場、有共識(shí)、有積累。每次專題研討活動(dòng)，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。學(xué)期結(jié)束每位教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實(shí)錄、課例分析等形式。定期反思學(xué)校研修工作，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高學(xué)校的研修水平。有計(jì)劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長提供各種條件。學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師提供一個(gè)自己在教學(xué)活動(dòng)中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊(cè)，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。三、研修具體內(nèi)容應(yīng)注重課改案例分析，提出不同意見，加強(qiáng)思想統(tǒng)一，予以推廣，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定時(shí)，給予客觀總結(jié)，再作課，再評(píng)定，加以推廣。內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。七、校本研修的督查制度：考勤：學(xué)校、團(tuán)隊(duì)安排的集體研修活動(dòng)的出勤與學(xué)校滿勤獎(jiǎng)制度掛鉤。考核結(jié)果與教師考評(píng)掛鉤馬家堡小學(xué)校本研修活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。三、具體工作抓好普通話運(yùn)用工作，以教體局組織的教師普通話測試為契機(jī)，促進(jìn)教師的普通話使用工作。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)名師、教學(xué)骨干。組織師生朗誦比賽。學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)結(jié)束，全體師生不僅能講普通話,而且要講好普通話，使普通話成為學(xué)學(xué)校的校園語言。學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)非常重視，積極鼓勵(lì)支持活動(dòng)的開展，不管是骨干教師的培訓(xùn)，還是展示課，所有經(jīng)費(fèi)全額報(bào)銷。認(rèn)真學(xué)習(xí)：學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識(shí)，每次學(xué)科測試的單元試卷、抽考測試卷，學(xué)校都要求教師保存在學(xué)校規(guī)定的電腦文件夾中，供全校教師使用，在使用過程中，教師遇到的知識(shí)方面的問題，全組教師共同商討，集體研究，不斷提高。骨干教師的示范引領(lǐng)課：要求骨干教師做公開示范課的優(yōu)秀教師、年齡在45歲以上的老教師、教研組長等教師結(jié)合上學(xué)年給自己定位的教學(xué)特色，和積累的經(jīng)驗(yàn)，借助教研組的名優(yōu)骨