【正文】 實驗研究課題和實驗研究教師，在期末給予分別評定表彰獎勵。第四篇：學校校本研修制度校本研修制度為深入貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，促進我校校本教研工作的有效開展，創(chuàng)造性地實施新課程，落實課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，在廣泛征求意見的基礎上，聯系我校教學研究工作的具體情況，特提出本意見。一、校本教研制度的涵義：校本教研制度是以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業(yè)成長的一種實踐性研究制度。二、學校要凸顯以校為本理念，樹立“為了學?！薄ⅰ霸趯W校中”和“基于學?！钡囊庾R，切實做到把學校作為研究基地，將教研重心置于具體的學校工作情境中。三、認定教師在校本教學研究中起關鍵作用，把教師作為教學研究的主導力量；要相信每一位教師都擁有教研的潛質，賦予教師教研自主權，依靠教師搞好教學研究。要把解決教學實際問題作為校本教學研究的核心，尤其應圍繞教學觀念的更新、教學內容的變革、教學方法的改造和教學效率的提升，開展具體而深入的教學研究。四、教研力求服務于新課程與教學方式的轉變，關注學生身心的健康全面發(fā)展、關注學生個性品質的塑造、關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、關注課堂和諧愉快氣氛的生成、關注民主合作的師生關系的構建。要注重研究和實踐合一，提倡在實踐中研究，通過校本教研的實施，促進教師的實踐反思和專業(yè)成長。五、組建堅強有力的校本教研領導組織和全員參與的校本教研執(zhí)行組織。成立專門的“校本教研工作小組”。組 長：（校 長）副組長：（教導主任）組 員： 全體教師六、學校要定期組織教師學習教育理論，引導教師重視理論思維，學會理性地思考教學問題，并指向實踐中發(fā)生的真實問題；要組織教師深入學習各科《課程標準》，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等。七、要重視開展專門的校本培訓，研究主要針對學校、教師、學生三者之間最關鍵、最有共性的問題進行研究，幫助教師適應多重角色，使他們不僅成為文化知識的傳授者、學生發(fā)展的促進者，而且成為教育教學問題的研究者。要積極強化教師的專業(yè)素質，逐步發(fā)現和培養(yǎng)一批骨干教師，力求保證時間、保證質量、保證效果。八、積極參與各級課題的實驗研究；要將課題研究同課程改革緊密結合、課題實驗與校本培訓緊密結合，并根據學校個性化發(fā)展的要求，確立校級研究項目，以課題研究為突破口，帶動學校的特色發(fā)展。要采取“科研管理規(guī)范化，課題研究實用化”的措施，加大課題過程管理，不斷提高教學整體水平，以科研促教學、以科研促教改。九、學校要定期召開“校本教研工作大會”，鼓勵人人參與校本教研的熱情，要求教師按教研進度鉆研課程標準和教材，設計教學方案，堅持觀摩研討活動；要建立學生成長記錄檔案、校本教研工作檔案，明確研究的現實問題，嚴格執(zhí)行科學的教研工作程序。十、要重視以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則，糾正校本教研實際行動中出現的一些錯誤做法，確保校本教研務實、求真、高效。十一、要健全對話交流制度，總結、交流、反思教學情況，通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話，充分體現學術民主，求同存異，鼓勵創(chuàng)新，在實踐與摸索中實現信息交換、經驗分享、和專題研討。十二、完善校本研修考核細則，規(guī)定教師參加教研活動計入專業(yè)發(fā)展成績，把考核結果與獎懲、晉升、職務評聘、業(yè)務進修等掛鉤，促進教師不斷進取。十三、校本研究小組有向學校提出研究經費和物質要求的權利，學校最大限度為實驗研究提供經費和物質保障。十四、學校每學期要進行一次全面總結，對取得教研成果的教師予以表彰和獎勵，用政策推動校本教研活動的開展。第五篇：2013年校本研修制度2013年校本研修制度一、管理制度每學期每位教師參加校本培訓時間不得少于60學時，將學時數分解到每個具體的研修項目中，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。加強校本研修的過程管理。由專人負責對教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等進行管理，以促進學習和研修的良性互動，保證研修的效果。建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包括各級領導職責、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案、研修教材（錄像、軟件等）、研修記錄、考核成績、具體成果、研修總結等相關材料。建立健全校本研修教師個人檔案（文本內容包括學校集體研修、學科研修情況記錄、個人反思、自學筆記、教育敘事、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。建立健全校本研修考核制度。學校校本研修考核小組將對教師進行考核。具體考核內容如下：（1）個人檔案完善制度。40歲以下的教師隨時整理、完善自己的個人檔案。（2）自我完善提高制度。40歲以下的教師每月整理兩份教育敘事，每月至少聽課八節(jié)，學校定期檢查聽課筆記。（3）學習培訓考勤制度。教師參加省、市、區(qū)上級教研部門及學校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。（4）外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向學校領導做好外出學習匯報，交學習心得或學習材料，有必要的將在全體教師會上進行交流。對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加研修活動必需的費用。外出學習的教師回校當天及時上報。（5）骨干教師引領制度。（6）基本功培訓制度。學校每學期將根據教師的實際需要進行相應的基本功訓練，40歲以下的教師必須認真參加各項訓練，學校將對教師參訓地情況進行量化與質性相結合的考核。（7）教材教法達標制度。學校每學期將組織教師對自己所教學科、學年的教材進行梳理。二、獎勵與懲罰完成繼續(xù)教育校本培訓任務合格以上者，在證書上給予登記認可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。學校設立校本研修獎勵基金，對各項研修考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。