幼兒園校本研修心得體會-wenkub
2024-11-21 02 本頁面
【正文】 讀)占85 ﹪，中高級職稱比例為61﹪。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。二、教、學、研合一 有效推進新課程實施全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。老師的職責就是銜接、引導，尋找結(jié)合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發(fā)展。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識字。這節(jié)課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度。學生參與的積極性取決于三個方面：是否在參與中體會到快樂，教師是否經(jīng)常鼓勵學生，同學是否支持。教師評價的語言具有激勵性。正是因為陳老師了解學生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學生學習的能動性。剛剛一年級的學生，這節(jié)課學生學得很得法。朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)
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