【正文】 第一篇：幼兒園校本研修制度校本研修制度一、集體研究每學年度由幼兒園、教研組制定年度研修工作計劃。定期邀請相關人員進行教研專題講座，每學期不少于一次；定期組織全體教師開展校內研修專題培訓，每兩周一次；利用一切機會組織教師外出參加各級各類教研培訓。要求教師必須按時到會參與學習，做好學習紀錄。教師外出學習回校，要求及時在校內做匯報（或上匯報課）。充分發(fā)揮學校帶頭人和骨干教師的輻射作用，開展合作交流、反思型說課、評課、以及案例分析、專題研討、經驗交流等教研活動，激活教師群體的潛能，提高教學研究的質量。定期開展研討活動。每學期每位教師上一節(jié)優(yōu)質課，要求教師課后進行自評，聽課教師進行“1+1”評課（一條肯定性意見，一條建議性意見），教研組進行總評。二、個人研究積極參加園內組織的各項研修活動，認真學習，做好記錄。切實做好上級要求的“四個一”活動：發(fā)表一篇文章、完成一節(jié)高效活動、撰寫一篇案例、讀一本好書。勤練教學基本功，參加鎮(zhèn)級基本功比賽。第二篇：校本研修制度2006—2008興隆小學校本研修制度一、校本研修的保障制度：成立研修工作領導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。計劃總結制訂管理到位，學校檢查蓋章。（1）、學校、年級組（教研組）、教師有計劃、總結，做到切實、可行、有效。（2）、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務、實施要求；年級組（教研組）根據(jù)學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內容；教師研修計劃特別要有明確、切實的專業(yè)發(fā)展目標。組建“學校行政—教導處、教研室—年級組—學科教師”梯級運行網絡，以年級組為學習團隊。合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少于1次，年級組（教研組）的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學期不少于40學時（每周2學時以上）。并記錄備案。每學期拿出做為校本研修指導、督查、評估、表彰的專用金費不少于4000元。并做好帳目及開支記載。建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。二、校本研修的實施制度：基本模式：“自學—反思—實踐”。不斷創(chuàng)新，學習，實踐。內容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術）。利用網絡培訓資源開展校本研修工作或現(xiàn)代教育信息技術培訓（每學期至少1次）。做好活動記錄。加強教研。學校、教研組、教師應確立好相應研究課題，并申報立項。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發(fā)”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。勤于反思，（每兩周1篇）在《報告冊》上認真撰寫。并不斷修正自身行為。加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組（教研組）做好活動記錄。教師在《報告冊》上做好理論要點摘記。三、校本研修的評價制度：填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。嚴格按學校的校本研修評價體系（教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評），做好對校領導、教研組、教師的評價。結果填入《報告冊》。年末組織“學習型教師”評比表彰活動。學校頒證，并作為校級骨干教師（學科帶頭人）選拔認定的基本條件之一。校級以上各級“學習型教師”原則上從校級中推薦?！秷蟾鎯浴纷鳛樯陥舐毞Q的基本材料之一。加強效果評價。四、校本研修的督查制度：考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤?？己耍浩綍r研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關制度進行?？己私Y果與教師考評掛鉤。為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。一、校本研修組織機構大彎小學繼續(xù)教育領導小組組 長： 張國森副組長： 李俊 王永華成 員：曾坤武、谷志勇、賴冬梅、唐明健、楊曉波職責：①制定學校校本研修的總體規(guī)劃。②為開展校本研修工作提供良好的軟硬件環(huán)境。③適時聘請專家來校指導校本研修工作。校本研修學習小組組 長：李俊副組長：教研組長、年級組長成 員：全體教師職 責：①具體指導各教研組開展研究工作。②收集、整理學校校本研修的各種資料，并提出合理化改進建議。③定期完成學校的研修工作。二、校本研修的主要任務深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育、教學中研究”的設計策略，不斷探索、總結經驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。三、校本研修的形式及研修要求以“同伴互助，自學反思”為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結合，教師不離職、不離崗，減少工學矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、探究、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調整、充實，總結經驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。研修活動要求。①營造、務實、民主、寬松的學習氛圍，教師之間團結、協(xié)作，彼此支持，共同成長。倡導科學精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為戰(zhàn)和