【正文】 合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。）四、小結(jié)：誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）三、精讀課文，加深理解。讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。能正確流利、有感情地朗讀課文?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！袄销椨謸u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的?！边@是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，因此老師想送你們四個(gè)成語:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀第六自然段。，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(合作分角色朗讀第三、四自然段)(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。過渡:小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)用“已經(jīng)”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程:一、看圖導(dǎo)入：師：（播放圖片）圖上畫的是誰？它在干什么？（學(xué)生觀看圖畫，討論回答）師：老鷹是飛行健將。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):能夠通過朗讀明白小鷹一次比一次飛得高，是小鷹自己努力的結(jié)果。體會(huì)鷹媽媽對(duì)小鷹說的話。它準(zhǔn)備帶著它的孩子小鷹去學(xué)飛行，你們想去看看嗎？（出示課題：小鷹學(xué)飛）指名讀課題，齊讀課題）二、精讀課文，體驗(yàn)情感。，多了不起啊!可老鷹是怎么說的呢?找出老鷹說的話。聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想? 怎么做呢？ ?(指名讀)!小鷹飛到這么高的大山上，多不容易啊!(相機(jī)出示小鷹飛到大山上空的圖片)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。過渡:，又飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)(相機(jī)出示老鷹帶著小鷹飛的更高的圖片)!說得太精彩了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?(指名答)出示句子： 現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，誰能把這種語氣讀出來。三、回歸整體，升華主題小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看嗎?(指名答)小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。五、課堂作業(yè):（多媒體出示）六、布置作業(yè)：（多媒體出示）板書設(shè)計(jì):學(xué)無止境 不斷進(jìn)取總 算 虛心小鷹學(xué)飛真 的高興、得意已 經(jīng)高興蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文—— 《小鷹學(xué)飛》說課稿惠 菲2014年4月蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文—— 《秋姑娘的信》說課稿惠 菲 2014年10月第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果?！皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！靶→椨指销椣蛏巷w。’”這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。）二、自由讀文，自主感知。檢查生字讀音。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。第三篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析：《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。師：理解得很不錯(cuò)。師：加上提手旁表示……生：動(dòng)作。第一次學(xué)飛師：看來同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。第二次學(xué)飛師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？生：小鷹謙虛了。把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！反思：一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。生：小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。生：學(xué)生分角色朗讀課文。生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會(huì)飛）生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，那誰來把小鷹說的這句話讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？生：小鷹是急促地喘著氣說的。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”）生：學(xué)生齊讀成語師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么想，怎么說呢？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。生：有感情地朗讀成語。四、做作業(yè)鞏固課文成語抄4遍課外閱讀《伊索寓言》小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。（播放錄像）你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁，請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：①、這篇課文有幾個(gè)自然段。②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？出示名式：飛到大樹上，我看到了......③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話?！雹邸⑻釂枺盒→椷@次說話與上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已經(jīng)）說明小鷹對(duì)自己很有信心。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。①、出示第5自然段，指名讀。）所以，在這里“。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。）⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：““(齊讀)小鷹看到了什么？理解：盤旋老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？齊讀5－6自然段。在熟讀課文的。（多媒體出示生字）（1）開火車讀(2)齊讀二、激情導(dǎo)入小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）看后討論小鷹飛到了哪些地方？介紹鷹的特征。]四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文講讀2節(jié)（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?）指導(dǎo)朗讀（3）用“已經(jīng)”說話。學(xué)習(xí)4節(jié)（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）（3）比較這次的話和上次有何不同？（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT、鼓一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。 同桌互讀課文。過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它？范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。過渡：老鷹——引讀第四小節(jié)出示第五小節(jié)，開火車讀。你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）“鼓”是生字，你是怎么記的`？學(xué)生識(shí)記字形。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。讀準(zhǔn)詞語。整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。出示幻燈片。（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹二、初讀課文。②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。（1）檢查生字字音掌握情況。句子。讀后師生共同評(píng)議。練讀課文。二、細(xì)讀訓(xùn)練。（3）了解有關(guān)詞句。（1）指名讀課文。（3）分角色讀第4自然段。（2）思考討論。教師范