【正文】 鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理?？陬^擴(kuò)詞。（3）分角色朗讀第6自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀。學(xué)習(xí)第6自然段。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。給生字選擇正確讀音。體會(huì)“學(xué)無止境”的道理，懂得要腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。這就是——學(xué)無止境。生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。（板書：虛心）老鷹這時(shí)候又是怎么說怎么做的呢？生1：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿?dòng)作）生2：孩子，你往上看！生（齊）：孩子，你往上看！師：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿?dòng)作）小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：什么叫盤旋？生：飛來飛去。鼓起勁。（學(xué)生自由練讀）師：老鷹說還不算會(huì)飛，小鷹只好——鼓起勁，跟著老鷹——拼命向上飛。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）師：小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？ 生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。請(qǐng)你，你推薦老鷹。）老鷹聽了是怎么說的呢？（你說）生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。師：從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，小鷹這時(shí)的心情是多么的？生：很高興，很開心！師：對(duì)??！他高興的喊起來。明白了么？大家剛才聽得非常認(rèn)真。（生齊讀課題）同學(xué)們還記得么？課文中小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？ 小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。第一篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南洋小學(xué) 唐丹丹教學(xué)目標(biāo)：能分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：分角色朗讀。同學(xué)們，小鷹在學(xué)飛的過程中，一共說了這樣三句話。對(duì)了，會(huì)聽的孩子才是聰明的孩子。（板書：高興）不是說不是講，而是——喊。師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上動(dòng)作那就更棒了！老鷹做的什么動(dòng)作？（搖搖頭、飛行）我們一起來加上動(dòng)作說好不好？（老鷹。（學(xué)生朗讀表演）師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？ 生：繼續(xù)學(xué)飛?！睅煟盒→椪f，我真的會(huì)飛啦?。ò鍟赫娴模┱娴?，看到這個(gè)詞，你體會(huì)到小鷹這時(shí)心情怎么樣？生：更高興了！得意！（板書：自信、得意。請(qǐng)你讀，你讀，拼命是什么意思?。浚ㄅ懿降臅r(shí)候，老鼠見了貓。飛呀飛呀。師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去就叫盤旋。生：??師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。我們要向小鷹一樣，知道學(xué)無止境，不斷進(jìn)取。讓學(xué)生知道壞人是不講道理的。指名正確、流利的讀課文。（2）指名讀第2自然段。學(xué)習(xí)第4自然段。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（1）指名獨(dú)課文?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。三、總結(jié)課文。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語練習(xí)說話。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來檢查檢查同學(xué)們?cè)谏弦徽n時(shí)中的學(xué)習(xí)情況。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會(huì)飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會(huì)。就這樣急促地喘著氣，把小鷹的話說出來，大家試試看。（板書：虛心）（2）那這時(shí)老鷹又是怎么做、怎么說的呢？（指名讀，出示句子）誰能配上動(dòng)作讀讀老鷹的話?！疽詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?？墒菋寢層纸o他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。板書設(shè)計(jì)：小鷹老鷹第一次學(xué)飛（圖片）滿足不算會(huì)飛 第二次學(xué)飛（圖片）得意還不算會(huì)飛 第三次學(xué)飛（圖片）虛心你往上看人外有人 天外有天第四篇：小鷹學(xué)飛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。2．展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。指名說：小鷹飛到了哪里？（大樹的上面）瞧，小鷹飛起來了。）（4）大家一起高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦！小鷹飛到大樹的上面，媽媽說了幾句話？是怎么說的？誰來讀一讀她的話？“祝賀你孩子