【正文】 鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。”這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方。（三）語(yǔ)意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（全班齊讀課文第五節(jié)）過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？ 三，拓展延伸，升華主題：（1）思考討論a，老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求。（教師范讀，指名讀，齊讀）（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）（3）指導(dǎo)朗讀述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。聽(tīng)課文錄音。”五、結(jié)束語(yǔ)課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹(shù)上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說(shuō)話(huà)的表情和動(dòng)作。3．今天呀，老師把這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片也帶來(lái)了。4．在小組內(nèi)互相交流、糾正。我們來(lái)和他們打打招呼。(去掉拼音搶讀)3，去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一只“小鷹”。3，說(shuō)說(shuō)看完之后你知道了什么？三、初讀感知讀準(zhǔn)字音自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？用直線(xiàn)畫(huà)出，交流（多媒體出示）指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？（二）檢查生字詞現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來(lái)吧。(寫(xiě)課題)齊讀課題。今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了這位新朋友，你們看，他們來(lái)了。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。第二條是與情節(jié)線(xiàn)索對(duì)應(yīng)的感情線(xiàn)索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教材學(xué)情分析：本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)：情意目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件第一課時(shí)一、直觀(guān)導(dǎo)入揭示課題1，師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。(多媒體播放雄鷹高飛，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。二、整體感知 1，小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看大屏幕。1，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始!(課件出示帶拼音的生詞)讀一讀：老鷹 鼓起勁 拼命跟著 喘著氣 搖搖頭 不算 總算 急促 會(huì)飛了吧 頭頂上 指了指 盤(pán)旋請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來(lái)讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)?？磥?lái)咱們這群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦!不過(guò)，不要驕傲，還有第三關(guān)呢!這些詞語(yǔ)回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(1)第一句，誰(shuí)來(lái)試試。2．這兩個(gè)字你是怎么記住的?和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。5．全班交流、評(píng)議。（多媒體課件播放動(dòng)畫(huà))發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么?(聲音)老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來(lái)配音。)5．小朋友，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來(lái)。你們這群學(xué)習(xí)知識(shí)的“小鷹”學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，相信你們將會(huì)飛得更高。（多媒體播放）二、精讀課文：學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程（1）（多媒體出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）b，學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？（2）師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。五、作業(yè)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把這篇課文用自己的話(huà)講一講，也可以加動(dòng)作演一演六，板書(shū)設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛小鷹 老鷹云（版畫(huà)）總算 往上看 山（版畫(huà)）真的 還不算樹(shù)（版畫(huà)）已經(jīng) 孩子，你望上看第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）解題這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！靶→椨指销椣蛏巷w?！边@是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度?！靶→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。（四）寫(xiě)作特點(diǎn)童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。）二、自由讀文，自主感知。檢查生字讀音。通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。）四、拓展延伸小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)。（教學(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。第三篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出文中的生字。師：理解得很不錯(cuò)。師：加上提手旁表示……生：動(dòng)作。第一次學(xué)飛師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。師：孩子飛的比大樹(shù)高了，鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫(huà)出來(lái)。第二次學(xué)飛師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。上氣不接下氣，說(shuō)話(huà)還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。話(huà)和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？生：小鷹謙虛了。把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！反思：一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？問(wèn)題二：小鷹的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？問(wèn)題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上空的畫(huà)面，課文內(nèi)容）生：小鷹飛到了大樹(shù)的上面才說(shuō)我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：板書(shū)：大樹(shù)上面 小鷹的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？生：小鷹的話(huà)應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。生：學(xué)生分角色朗讀課文。生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。那老鷹的話(huà)是什么意思呢？（板書(shū)：不算會(huì)飛）生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫(huà)面，課文內(nèi)容）師：（過(guò)度）小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。師：哪句話(huà)也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，那誰(shuí)來(lái)把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”）生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：“ 。生：有感情地朗讀成語(yǔ)。四、做作業(yè)鞏固課文成語(yǔ)抄4遍課外閱讀《伊索寓言》小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。（播放錄像）你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：①、這篇課文有幾個(gè)自然段。②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹(shù)上，你會(huì)看到些什么呢？出示名式：飛到大樹(shù)上，我看到了......③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說(shuō)的話(huà)持什么態(tài)度？（否定，不滿(mǎn)）那你來(lái)做老鷹，試看讀讀它的話(huà)。”③、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話(huà)與上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已經(jīng)）說(shuō)明小鷹對(duì)自己很有信心。這段話(huà)中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來(lái)，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。①、出示第5自然段，指名讀。）所以，在這里“。全體起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。）⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說(shuō)：““(齊讀)小鷹看到了什么？理解：盤(pán)旋老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？齊讀5－6自然段。在熟讀課文的。（多媒體出示生字）（1）開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀二、激情導(dǎo)入小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）看后討論小鷹飛到了哪些地方？介紹鷹的特征。]四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文講讀2節(jié)（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂(lè)）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?）指導(dǎo)朗讀（3）用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)4節(jié)（1）小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話(huà)之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦！）（播放學(xué)飛音樂(lè)）（3）比較這次的話(huà)和上次有何不同？（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT、鼓一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。 板書(shū)：小鷹學(xué)飛 讀好課題。 同桌互讀課文。過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！“算”字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)有辦法記住它？范寫(xiě)“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫(xiě)在上半格，下部三畫(huà)要舒展。過(guò)渡：老鷹——引讀第四小節(jié)出示第五小節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀。你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）“鼓”是生字，你是怎么記的`？學(xué)生識(shí)記字形。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你知道課文主要寫(xiě)小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。采用雙線(xiàn)并用的方法表達(dá)中心思想。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。出示幻燈片。（1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)