【正文】 都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。）這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。檢查生字讀音。要求：讀準(zhǔn)字音。）二、自由讀文，自主感知。同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。省略號表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度?！毙→椨忠淮慰炭嗑毱饋恚M管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！边@是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會(huì)飛啦！’”這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。“小鷹又跟著老鷹向上飛。“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果?！靶→楋w到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦?！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。五、作業(yè)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把這篇課文用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演六，板書設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛小鷹 老鷹云（版畫）總算 往上看 山（版畫）真的 還不算樹（版畫）已經(jīng) 孩子，你望上看第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。四，教師小結(jié)，提出希望師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）b，學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？（2）師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話（6）認(rèn)識感嘆號的作用問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀??）全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？（）小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)。指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（多媒體播放）二、精讀課文：學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程（1）（多媒體出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。板書課題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀課題。你們這群學(xué)習(xí)知識的“小鷹”學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，相信你們將會(huì)飛得更高。引讀：當(dāng)小鷹飛到()時(shí)，它()地說：“————————”老鷹搖搖頭說：“——————。)5．小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。4．請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。（多媒體課件播放動(dòng)畫)發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么?(聲音)老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。2．指名讀，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。5．全班交流、評議。(在組字游戲中重點(diǎn)觀察“盤”字的間架結(jié)構(gòu))其他小朋友也來寫一寫，在課本生字表上描一個(gè)，寫一個(gè)。2．這兩個(gè)字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。(讀中理解“拼命”)第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?”(讀中理解“急促”)(2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作?(動(dòng)作理解“盤旋”)三、識寫生字 1．在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中?？磥碓蹅冞@群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦!不過，不要驕傲，還有第三關(guān)呢!這些詞語回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎?(1)第一句，誰來試試。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個(gè)詞讀兩遍。1，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(課件出示帶拼音的生詞)讀一讀：老鷹 鼓起勁 拼命跟著 喘著氣 搖搖頭 不算 總算 急促 會(huì)飛了吧 頭頂上 指了指 盤旋請一個(gè)小朋友來讀一讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來讀，沒讀準(zhǔn)，請你給他指出來。2，欣賞課文。二、整體感知 1，小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看大屏幕。鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！老鷹是鳥類中的飛行冠軍，但是剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(多媒體播放雄鷹高飛，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。你們誰知道它是什么？ 生：鷹或老鷹。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件第一課時(shí)一、直觀導(dǎo)入揭示課題1，師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。并能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。教學(xué)目標(biāo)：情意目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛教材學(xué)情分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。學(xué)會(huì)本課地生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹诉@位新朋友，你們看，他們來了。)2．小朋友，它就是飛行能手——鷹。(寫課題)齊讀課題?？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。3，說說看完之后你知道了什么？三、初讀感知讀準(zhǔn)字音自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？（二）檢查生字詞現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來吧。2，．第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)。(去掉拼音搶讀)3，去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一只“小鷹”。小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。我們來和他們打打招呼。(全班交流)(“旋”字較難記，教師引導(dǎo)孩子們在組字游戲中用學(xué)過的“族”“蛋”兩個(gè)字拆開偏旁再組成“旋”字)3．小朋友把這兩個(gè)字記住了，我們來寫寫吧!怎樣才能寫得漂亮呢?我請一個(gè)小朋友上來寫一寫。4．在小組內(nèi)互相交流、糾正。四、讀通課文 初步感受對話1．小朋友，你們把生字學(xué)得這么好，現(xiàn)在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。3．今天呀，老師把這個(gè)故事的動(dòng)畫片也帶來了。小朋友們趕快練練，待會(huì)我們來為動(dòng)畫片配上聲音。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動(dòng)作。老師和小朋友們一塊來讀?！蔽濉⒔Y(jié)束語課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們看這是誰呀？他在干什么？（多媒體播放：鷹在高空飛翔）師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。聽課文錄音。（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）師：你也有過高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。（教師范讀，指名讀，齊讀）（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）（3）指導(dǎo)朗讀述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。可是老鷹又搖搖頭說？??敘述性過渡學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（全班齊讀課文第五節(jié)）過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？ 三，拓展延伸，升華主題：（1）思考討論a，老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會(huì)迎刃而解。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。因?yàn)?，“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。”這是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！爸皇恰北硎鞠拗?。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的?！毙→椪J(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！靶→椉贝俚卮鴼?，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷