【正文】 小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計1教材簡析：《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。（教學(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。（比、急、變、盤）容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。）二、識字寫字指導(dǎo)用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。）這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。檢查生字讀音。要求：讀準(zhǔn)字音。）二、自由讀文，自主感知。同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課13個生字，會寫9個字。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。因為頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。”小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！边@是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。“小鷹又跟著老鷹向上飛。“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！袄销棑u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果?！靶→楋w到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。板書設(shè)計：小鷹學(xué)飛 大樹大山白云第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。(全班交流)學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評議，改正再練。古時候的人用算盤來進(jìn)行計算，所以算的竹字頭表示計算用的工具，目表示眼睛，余下的表示雙手。出示：算（1）指名讀。（2）指導(dǎo)記憶字形.（3）范寫生字搖，右上爪字頭，右下豎不出頭。你們這群學(xué)習(xí)知識的“小鷹”讀好了課文，下面我們還有一個任務(wù)，就是學(xué)習(xí)這一課的生字。引讀：當(dāng)小鷹飛到（）時，它（）地說：“————————” 老鷹搖搖頭說：“——————。)（5）小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗。小朋友們趕快練練，待會我們來為動畫片配上聲音。（相機(jī)板書：大樹大山白云）（3）今天呀，老師把這個故事的動畫片也帶來了。（1）指名說說本課共有幾個自然段？（2）指名分自然段讀課文，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(去掉拼音搶讀)（3）去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎勵你們一只“小鷹”。（2）第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)。n bā gǔ qi j236。 c249。n y225。ngyīng dǐngp225。檢查自讀情況。【設(shè)計意圖】（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅讓學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。（1）出示自讀要求。自由輕聲讀課文。(把課題補(bǔ)充完整：8 小鷹學(xué)飛)齊讀課題。你對鷹有什么了解？集體交流（相機(jī)補(bǔ)充介紹：鷹的種類很多，是飛得最高的一種鳥類，可飛到 10000米的高空呢！）(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥?！窘虒W(xué)過程】一、直觀導(dǎo)入，揭示課題?！缎→棇W(xué)飛》這篇課文主要是通過小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而向我們揭示了“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)?！驹O(shè)計理念】《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。同時低年級學(xué)生的思維雖然開始有了抽象的成分，但思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。【學(xué)情分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第一篇：《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計（大全）《小鷹學(xué)飛》第一課時丹陽市界牌中心小學(xué) 劉云霞 212323【課題】蘇教版小學(xué)語文二年級上冊 《小鷹學(xué)飛》 【教材分析】本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。小學(xué)低年級學(xué)生的有意注意缺乏自覺性，需要他人不斷提醒和關(guān)照。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，既有效的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。2．學(xué)會本課10個生字，會寫5個生字。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。學(xué)會本課10生字，認(rèn)識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。【設(shè)計思路】根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。課文以童話展現(xiàn)故事情節(jié)，語言通俗易懂，而且寫小鷹學(xué)飛共分三大段，這三大段結(jié)構(gòu)相似，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)本課可滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生通過理解反映小鷹學(xué)飛態(tài)度的詞語、觀察插圖、反復(fù)練讀的方法理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理。1．今天，老師給你們帶來了一個好朋友，看看它是誰?(出示鷹的圖片)2．對，它就是飛行能手——鷹，我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀?注意鷹是后鼻音：yīng。)3．剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。二、初讀感知，讀準(zhǔn)字音。過渡:小鷹是怎樣學(xué)會飛的呢?還是讓我們趕緊走進(jìn)這個有趣的童話故事吧!小朋友們，讓我們輕輕地打開書來讀一讀這篇課文，借助拼音把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、通順，遇到生字詞把它多讀幾遍。①讀第一遍，在生字下做記號。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程）。（1）師：現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(課件出示帶拼音的生詞)pīn m236。n xu225。o chuǎn 拼 命小鷹頭頂盤 旋 搖搖頭喘著氣 ǎi j237。zǒng su224。n 矮小急 促總 算 好吧 鼓 起 勁請一個小朋友來讀一讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來讀，沒讀準(zhǔn)，請你給他指出來。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個詞讀兩遍。看來咱們這群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦!不過，不要驕傲，還有第三關(guān)呢!這些詞語回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎? A、第一句，誰來試試。(讀中理解“拼命”)B、第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?”(讀中理解“急促”)C、全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋就是繞著圈飛”)檢查課文朗讀情況。出示：小鷹跟著老鷹學(xué)（），一共飛了（），分別飛到了（），（）和（）。(放動畫片)發(fā)現(xiàn)沒有，這個動畫片還缺點(diǎn)什么?(聲音)老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。（4）男女生分角色朗讀、全班分組、分角色朗讀。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。老師和小朋友們一塊來讀?！睅熆偨Y(jié)：小朋友們讀書非常棒，課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。三、指導(dǎo)寫字、注意位置出示：搖（1）看一下筆順，記筆順。（4）學(xué)生描紅。（2）指導(dǎo)算的記憶字形：算是會意字。出示：鼓（1）指導(dǎo)書寫鼓（左邊十豆右邊十又）（2）口頭組詞：鼓足、鼓起勁、花鼓出示：“盤”和“旋”（1）學(xué)習(xí)兩個新偏旁（2）、這兩個字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。結(jié)束語：你們這群學(xué)習(xí)知識的“小鷹”學(xué)會了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時，相信你們將會飛得更高。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。”這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)?！爸皇恰北硎鞠拗啤５叨嗌俨]有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的?！毙→椪J(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”?！袄销椨謸u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！靶→椫缓霉钠饎艃?，跟著老鷹拼命向上飛?！帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見?！袄销椣蝾^頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。能正確流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課13個生字，會寫9個生字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。五、課時安排：2課時六、教學(xué)流程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。自由讀課文，圈出生字。讀帶有生字的句子，鞏固識字。（用生字卡片游戲）再讀課文標(biāo)出自然段序號。）三、精讀課文，加深理解。（教學(xué)理念：本部分