【正文】 劍/若此，/不亦/惑乎！，第一句要讀出著急的語氣。楚人/有/涉江/者，其劍/自/舟中/墜于水/，遽/（j249。介紹作者。指名學(xué)生讀課文，注意給古文斷句。從語言中悟出一些生活的道理。掌握多音字“度、寧”的用法?！多嵢速I履》出自《韓非子?外儲說左上》。韓非：戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國貴族。知識鏈接：呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。分析兩則寓言的最后一句話，理解這兩個人各自的想法錯在哪里。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。五、當(dāng)堂檢測，鞏固知識。指名學(xué)生回答。）這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯(lián)系生活談?wù)?。全班交流。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀句子，體會分號的作用。抄寫課文中的生字詞。（1）什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？（2）這篇說明文運(yùn)用了哪幾種說明方法？朗讀解疑。第二部分（29）具體地描寫了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過程。學(xué)生讀文后質(zhì)疑。 捍衛(wèi) 保衛(wèi)（1）（）自己的尊嚴(yán)是每個人的本能。1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。第一篇：北師大五年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)專題第六單元他發(fā)明了什么主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握分號的用法 課時安排:2課時第一課時 教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)4個生字，會寫8個生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語在課文中的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）2．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。（2）解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴(yán)寒酷暑，在邊疆（）祖國。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。第三部分（1011）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。五、課堂檢測關(guān)聯(lián)詞語填空。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)過程：一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進(jìn)行比較、區(qū)別。教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。填空《他發(fā)明了什么》中，他指的是（）他發(fā)明了（），你要學(xué)習(xí)惠特尼（）的精神，他的發(fā)明啟發(fā)我們（）。體會語言中人物的心理。教學(xué)重點(diǎn)：理解成語“刻舟求劍、鄭人買履”的含義?！犊讨矍髣Α烦鲎浴秴问洗呵?察今》，《呂氏春秋》，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 新課，揭示課題你讀過的寓言故事有那些？（學(xué)生說寓言故事的名字，或找一個學(xué)生講一個寓言故事）每個成語都是一個故事，每個成語都告訴人們一個道理。.檢查個人識字情況： 指名認(rèn)讀開火車認(rèn)讀全班齊讀。三、初讀課文，整體感知。)契/(q236。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。所從墜：掉下去的地方。是：指示代詞，這兒。楚人為什么“求”不到“劍”？從這個故事中你悟出了一個什么道理？學(xué)生展開討論?！犊讨矍髣Α愤@則寓言故事告訴我們：事物在不斷地發(fā)展變化，我們要用變化的眼光來看問題解決問題。抄寫生字。教學(xué)重點(diǎn) ：，理解“度、置”等字的含義。什么是寓言？寓言是“文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺的故事”。.檢查個人識字情況： 指名認(rèn)讀開火車認(rèn)讀全班齊讀。這些作品傳到秦國后，受到了秦王的高度重視。提學(xué)生朗讀課文，注意糾正朗讀的節(jié)奏和字音。欲：想要。后面的“度”字，作名詞用，就是量好的尺碼。市：集市。四、展示疑惑，相互解疑。思想僵化，不知道隨機(jī)應(yīng)變。六、布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)的兩則寓言故事，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語和仿寫句子。背誦古詩《冬夜讀書示子聿》，理解詩句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，勤奮讀書。選擇自己喜歡的詞語造句。提出不大理解的詞語，全班討論。學(xué)生反復(fù)讀句子，體會句子的寫法。交流評價句子。子聿(y249。無遺力：用出全部力量，沒有一點(diǎn)保留，不遺余力、竭盡全力。④紙：書本。⑤絕知：深入、透徹的理解。討論：這首詩蘊(yùn)含的哲理是什么？教師小結(jié)：古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。認(rèn)識文中的生字詞，積累詞語。教學(xué)過程：一、閱讀短文《看的學(xué)問》齊讀課題，從課題中你能知道什么？到底看中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。(2)說說你讀懂了什么？文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨(dú)自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)（1）小組活動，教師參與其中交流引導(dǎo)。（1）分角色朗讀，其他同學(xué)體會（2）全班交流。摘抄文中的詞語。三、全班匯報交流。五、寫一寫將自己的方法展示出來，小組同學(xué)互相評一評學(xué)生交流時，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。：（1）組類交流對詞語的理解。書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。我會仿寫句子。群學(xué)：（1）組類交流對詞語的理解。展示激勵：積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。我會默寫古詩 課后反思：《綜合實(shí)踐》教學(xué)目標(biāo)：，更要肯動腦筋。自學(xué)、交流：，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？：讀了故事，你想說點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來說。：通過學(xué)習(xí)本篇課文，提升學(xué)生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來多讀幾遍，對不理解的詞語通過聯(lián)系上下文或查字典批注在書上。，注意一些容易讀錯的字音。三、互動探究，合作求解 探究點(diǎn)一：用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。第二段（3—9）美國獨(dú)立不久，政府需要定制4萬多支步槍，可時間緊迫。機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）。三、互動探究，合作求解，感悟文章的中心。（1）輕聲讀文。六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 為下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。預(yù)習(xí)案：。探究點(diǎn)一：對照譯文，說說古文的意思。請畫地為蛇，先成者飲酒。（出自《戰(zhàn)國策齊策二》）注釋：祠：祭祀。舍人：舊時貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。思考題：（1）寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。（3）給這則寓言加個合適的題目：《》 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。二、修改病句。（錢三強(qiáng)）課后反思：《語文天地》教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。，記住好詞好句。我要把不理解的詞語和對子交流。展示激勵積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯。我要把不理解的地方和對子交流。作者的情感。達(dá)標(biāo)測評： 我會背誦古詩。第一課時導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：，明白主人公是怎么做的？ 。2.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。《千里送鵝毛》故事進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲。（1）同桌互相談。教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。（2）抓住中心設(shè)計(jì)采訪問題。（雙休日）三、小組合作交流：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)筆下生花。體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。（一）通過自讀、交流感受父親的愛是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。學(xué)生自學(xué)交流匯報。”）“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。如果你就是文中的女兒，兩次落