【正文】 始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？生：你要飛得更高……生：你一定要飛得比那幾只鷹高！生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……四、拓展延伸師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。師：省略號(hào)在這省略了什么？生：省略了喘氣聲師：在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。（指名讀）師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。師：看來(lái)你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì)飛了！師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。生：轉(zhuǎn)圈飛師：說(shuō)得真好，繞著圈飛來(lái)飛去就是盤旋。師：矮的反義詞是什么？生：（高）；師：你知道急促是什么意思嗎？生：著急。二、初讀感知自由地大聲的讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)情分析：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。（比、急、變、盤）容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。）二、識(shí)字寫字指導(dǎo)用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。要求：讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們，你都見過(guò)哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。正確流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)?！毙→椨忠淮慰炭嗑毱饋?lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高?！袄销棑u搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’?！靶→楋w到了大樹的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。（2）我們從小鷹的身上學(xué)會(huì)了（學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，要不斷學(xué)習(xí)和努力）的道理。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。（二）拓展訓(xùn)練啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。過(guò)渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？ 2．學(xué)習(xí)4自然段（1）小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（大山上面）它們又會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?(板書:我真的會(huì)飛啦!)（2）從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)（3）指導(dǎo)朗讀（4）老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)? 小結(jié):作為鷹飛得只比大山高,還不能算“會(huì)飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。（1）小鷹跟著老鷹的三次學(xué)飛分別經(jīng)過(guò)了哪些地方？（用圓圈圈出來(lái)）（2）三次學(xué)飛中小鷹都和老鷹說(shuō)了什么？請(qǐng)用橫線將小鷹說(shuō)的話劃下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的人生哲理。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第一篇：《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》教材分析：《小鷹學(xué)飛》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。第二條是與情節(jié)線索相對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，溫故知新今天我們接著上節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，老師要考考你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。老鷹又是怎么樣回答小鷹的呢？請(qǐng)用波浪線將老鷹說(shuō)的話劃下來(lái)。（5）分角色讀這兩段過(guò)渡:后來(lái),小鷹又是怎么做的呢？ 、6自然段（1）小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（2）從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）（3）這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎？（不會(huì)）有什么不一樣？（問(wèn)話、不敢肯定）（4）指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。布置作業(yè)（1）演一演：以小組為單位，把《小鷹學(xué)飛》的故事演出來(lái)；（2）講一講：收集有關(guān)名人虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的故事，用來(lái)參加我們的讀書交流“小小故事會(huì)”比賽。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。（三）語(yǔ)意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。”這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的?！袄销椨謸u搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！帮w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。能正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。）三、精讀課文，加深理解。（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）四、小結(jié)：誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文。引出鷹。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。生：我認(rèn)為是很著急。“抬”去掉提手旁是什么字？生：臺(tái)燈的臺(tái)。三、精讀感悟。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。指名讀。師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。小鷹這次說(shuō)的39。板書：天外有天，學(xué)無(wú)止境。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語(yǔ)文。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。交流出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦!我真的會(huì)飛啦!現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空，真是很高興?。∧悄阌酶吲d的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。大聲的喊出來(lái)吧！師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。師生分角色朗讀師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）師：那誰(shuí)來(lái)表演表演這只小鷹呢？評(píng)：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。生：齊讀。）師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢？板書：往上看老鷹的話是什么意思呢？什么是盤旋呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？介紹“鷹”（出示投影片）剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。二、初讀感知讀準(zhǔn)字音欣賞課文。三、再讀課文，理清文章脈落?！庇谩币呀?jīng)“造名。①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢？②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦?！?。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多?；A(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。三、自我介紹今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只（)的小鷹，我有的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙(）的眼睛。（4）你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢！）板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！三、再讀課文，理清思路小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行?！敝该x，組織評(píng)價(jià)。過(guò)渡：聽了老鷹的話——出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒。聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀。小鷹學(xué)飛可真不容易??！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？設(shè)計(jì)懸念，引出新課。自由輕聲讀課文。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。①出示小黑板。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。教師范讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。學(xué)習(xí)第2自然段。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？③“還不算會(huì)飛”是什么意思？老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。（2）理解有關(guān)詞句。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。①小鷹和老鷹