【正文】 我的“家”在哪里?是現(xiàn)在的這幢海景房,還是北方農(nóng)村的 那個(gè)大雜院, 或許更多時(shí)候讓我們心尖顫抖的還是后者。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題。小張說, 他家的傳家寶是一個(gè)青花罐, 有年 頭有故事。所以, 當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件, 寫寫總結(jié), 至少遇到特殊個(gè) 案時(shí)能走出戶外,協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù),握手言和,并曉之以理,動之 以情,幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識,甚至解決他生活上的一些困難,相信“中 國制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”,這稱謂,畢竟擱在誰頭上都會不好 受。不能隨地吐痰、不在婦幼 老弱面前大聲辱罵,這連幾歲大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”卻渾然不覺, 且似乎“理直氣壯”,可見受弊之深。與“理中客”相比,人們的情感更激賞”黑衣男“, 這既是人性光亮的所在,更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。按理,出腳傷人,以暴制暴等反文明的行為總是不對的,但民調(diào)顯示,認(rèn)為 “黑衣男”該踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”, 至少在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的 “暴” , 是輕微暴力, 而非流氓暴力, 是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。“黑衣男”的正義可以更具溫情男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后, 反而用污言穢語辱罵, 連身邊的 小孩和老人都毫不顧及, 終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。在上海地鐵上, 一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后, 竟不停地用污言穢語和指責(zé) 他的乘客對罵,一黑衣壯漢忍不住,撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳,吐 痰男頓時(shí)安靜下來,一語不發(fā),此時(shí),有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”:“打 人是不對的。這樣的人生,注定風(fēng)采無限!從時(shí)間的長河來看,每個(gè)人的存在不過是極短暫的一瞬。大李依靠篤學(xué)敏思, 矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問, 尋得生命科學(xué)的奧秘,無愧于先人,造福于后世,這樣的人,又怎能不具風(fēng)采 ? 宋儒張載“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”的歷史責(zé) 任感與文化性格在大李的身上得到了傳承。在人心浮躁的當(dāng)下,人們往 往為了一紙文憑, 一個(gè)空名爭得頭破血流, 而像大李這樣葆有純凈與積極的人格 就顯得尤為珍貴。但是, 我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值,我尤為欣賞大李 , 認(rèn)為他的人 生最具風(fēng)采。三人中,你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。(1200字祝好!你的支持者:明華第二篇:教育部考試中心(全國二卷,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。能在一再勸說無效后堅(jiān)持用 其他方式去影響,是韌性。不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo),那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會的亂闡釋, 這不是會讓父親受到嚴(yán)懲的告密, 而是一種提起注意的警示方式。這個(gè)世界上, 說服真的是一件很難的事, 尤其是想說服每個(gè)人, 讓每個(gè)人都 點(diǎn)贊, 那根本不可能——我想跟你分享一幅漫畫, 你永遠(yuǎn)都無法滿足所有人。而這一切, 與你的需要沒有關(guān)系。這種愛, 只要父親能夠理解 就足夠了,無須別人的理解。想起前幾天,我的孩子批評我吃飯時(shí)還在刷手機(jī),內(nèi)心也無比溫暖。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。(60分因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話, 家人屢勸不改, 女大學(xué)生小陳迫于無 奈, 更出于生命安全的考慮, 通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。(主體部分,詳寫⑦反對從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”,總結(jié)全文。(略寫③選擇一個(gè)角度分析解讀,表達(dá)自己的看法,可贊成,可反對,也可辯證看 待。(略寫③從多個(gè)角度分析材料, 可適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象, 剖析某種做法之錯(cuò) 誤、危害,并挖掘現(xiàn)象背后的根源(原因。(略寫③從多個(gè)角度分析材料, 可適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象, 剖析某種做法的合 理性,闡明其意義。: 正反對比、橫向展開、逐層深入?? 結(jié)尾部分(約占 10%: 再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn), 總結(jié)全文, 升華主旨。:①綜合運(yùn)用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方 法對選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。④選好角度, 對試題材料做簡單分析, 但沒有馬上提出觀點(diǎn), 只是為下文提 出要探討的問題。,對所引材料做簡單分析,或提出觀點(diǎn),或提出下文要探討的問 題(論題。常見的寫法: ①選好角度,對所引材料做簡單分析,再提出自己的觀點(diǎn)。主體部分(約占 65%: 緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行多方位多層面的分析, 就事論事, 一以貫 之,體現(xiàn)縱深思維,追求透徹說理。②有時(shí), 為了使分析更深入透徹, 或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重, 也可 以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史,引述相關(guān)的典型事例或名言警句(經(jīng)典論述?；?qū)ふ覍Σ?措施、辦法、倡議勸勉、呼吁號召。(主體部分,詳寫④倡議勸勉、呼吁號召,總結(jié)全文。(主體部分,詳寫④從多個(gè)層面提出若干解決問題的 “合理化建議” , 總結(jié)全文。(較詳④(贊成適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象,剖析某種做法的合理性,闡明其意 義。(較 詳 ⑧辯證適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象,對某種做法作一分為二的辯證分析, 辨明是非,闡述利害。警方查實(shí) 后, 依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰, 并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。明確收 信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個(gè)人信息。謹(jǐn)以此信向你表達(dá)支持與敬意。之所以有一些爭議和質(zhì)疑, 是因?yàn)樗麄儧]有站在一個(gè)愛父親的女兒的角度來 看這個(gè)問題, 沒有將心比心, 沒有同情的理解, 而是一個(gè)湊熱鬧的看客和冰冷的 旁觀者。作為一個(gè)曾一直努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我知道, 作為女兒的你, 要的只是父親能改掉這個(gè)開車陋習(xí), 要的是父親免 于被這種陋習(xí)所傷害, 要的是開車的父親平平安安回到家中和你一起吃晚餐。很 多時(shí)候, 你只須介意你愛的人的感受, 只要說服那個(gè)你想說服的人, 你愛的人理 解,你介意的人接受,就可以了。也不要被 “大 義滅親” 之類的高調(diào)贊美所迷惑, 這是把你和父親對立起來的高級黑。能在窮盡各種方式后想到報(bào)警,是可愛和智慧。(60分 3 當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為 破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn), 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題。不可否認(rèn), 愛崗敬業(yè), 勤于奉獻(xiàn), 變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采, 他讓我們看到,平凡如你我的小人物, 也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造, 為人 生延展與增添價(jià)值。在他的身上, 體現(xiàn)的是 “板凳做得十年冷” 的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研。我們的社會,需要“老王”們用精妙的技藝增添精致,需要“小劉”們用精 湛的藝術(shù)增加精彩。袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們 的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。以宇宙為疆,光明 也不過是局促的一隅?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。事件發(fā)生后, 義憤填膺者有之, 拍手稱快者亦之。(概念厘定與概念區(qū) 分為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情況下, 面對一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無法明理的人, 道德約束乏力, 法制管教艱難, 選 擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑,這可能正適合他 當(dāng)下的認(rèn)知水平。為“黑衣男”設(shè)身處 地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上, 都可以被理解。顯然,與正常人相比,“吐痰男”有太多 的教育缺失, 這種缺失是一種不公平, 因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣母鞣N因素。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫,于公于私都將是好事。小杜說,他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。不要套作,不得抄襲。如此人在樓里心在村里 的“身家性命”之錯(cuò)位,折射的是三十年來闊步前進(jìn)的城市化進(jìn)程。農(nóng)耕文明向工業(yè)商業(yè)文明轉(zhuǎn)型, 空前的城鄉(xiāng)流動讓家庭和家族已不再是從前 形態(tài)。靠電話線和匯款單維系的親情似已淡漠化, 似乎少了曾經(jīng)的血濃于水根筋相 連。它比幾枚勛章更有歷史厚 重感,走出百年現(xiàn)當(dāng)代史,融入千年中華史,格局更大。榮譽(yù)式勛章更是如此。不必被青花瓷表面的“昂貴”所嚇倒,不必?fù)?dān)憂家族為之掙得頭破血流,不 必談錢色變。此舉一出, 他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。學(xué)生出滿勤,成績進(jìn)步,過節(jié)?? 都能贏得焦老師的紅包獎(jiǎng)勵(lì), 不論含金是幾何, 但終得以換來他的課堂座無虛席, 師徒日漸升溫的和諧美滿的場面?！拔⑿藕灥健?、“刷臉神器”、“拍合影照”等點(diǎn)名神器層出不窮,在網(wǎng)友 調(diào)侃逗樂的同時(shí), 也引發(fā)我們的深思:當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢來刺激?而 師道尊嚴(yán)又該何去何從?這些看似創(chuàng)新的舉措, 沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思 想,也不自覺地自我貶低,師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時(shí)消失殆盡了。由此擔(dān)負(fù) “欲人 之無惑” 之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱, 發(fā)紅包以 “討好學(xué)生” , 成為 “美女老師” “女神老師” 來吸引學(xué)生似乎也在情理之中, 但這又確實(shí)是教育手段低俗化的表 現(xiàn)。紅包包不住沉甸甸的知識, 知識亦不需要紅包的外包裝。(1000字第六篇:廣東模擬題,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。記者了解到, 該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢, 外加一個(gè)榮譽(yù) 證書。該校校報(bào)的 “學(xué)生心聲” 和 “向校長建言” 兩個(gè)欄目, 就此事開展專題討論。一定的獎(jiǎng)學(xué)金能給我們“獲得感” ——給“學(xué)生心聲”欄目投稿獎(jiǎng)學(xué)金從一小疊紙鈔變成了一元錢, 為此或許傷心難過者有之, 憤然吐槽者 有之,毫無所謂者有之,幸災(zāi)樂禍者亦有之。再者,校方發(fā)“一元錢獎(jiǎng)學(xué)金”,既非財(cái)政困難的無奈之舉,亦不是“只拔 一毛”的吝嗇之行,你看我們的獎(jiǎng)學(xué)金,不是作為我校“扶貧助學(xué)基金”的本金 了嗎?讓更需要錢的學(xué)生獲得幫助,不亦美哉? 不過且慢,在肯定校方動機(jī)的同時(shí),我們也應(yīng)看到,此舉有其不妥,尚容一 一商榷。但數(shù)額太低,則表面上你獎(jiǎng)勵(lì)了優(yōu)勝者,實(shí)際上是讓他們覺得被敷衍, 反而會有付出與回報(bào)落差太大引起的失落感。至于“扶貧助學(xué)基金”,同樣關(guān)乎“獲得感”,有利于促進(jìn)“社會公平”, 對貧困生的“精準(zhǔn)扶貧”因人而異,金額高過獎(jiǎng)學(xué)金也是應(yīng)該。適量獎(jiǎng)學(xué)金有何不可?(880字第七篇:泉州模擬題,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。附近車主氣憤 又無奈:那是社會公共車位, 不是他家私人的, 但總不能出手對兩個(gè)人怎么樣吧? 老夫婦的兒女也很委屈:附近車位確實(shí)太緊張,但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無阻, 卻拗不過兩位老人。此事也引起社會不同的反應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)給予理解, 騰出空間讓這份關(guān)懷潤澤到 底。這群父母也并非不明道理。當(dāng)然,一個(gè)矛盾的興起絕非空穴來風(fēng),一定有它的內(nèi)因存在。舉著親情的大旗, 實(shí)際上是玷污這面潔 白的旗幟。(60分 9 臺灣愛樂樂團(tuán)到大陸某市演出,場地兩側(cè)不斷打出“演出中請勿攝影錄音” 字幕。對以上這件事, 你是怎么看?請你以網(wǎng)友的身份, 對愛樂樂團(tuán)、觀眾或工作 人員的表現(xiàn)加以評論,表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。我認(rèn)為原因在于 樂團(tuán)負(fù)責(zé)人并沒有對此現(xiàn)象進(jìn)行思考,只知堵住下游,卻不從源頭治理。在臺灣或是西方發(fā)達(dá)國家, 交響樂被視作神 圣莊重的高雅藝術(shù), 觀眾大多是了解并真心熱愛交響樂之人。他們或許覺得悅耳動人,卻不會意識到交響樂 和演唱會的區(qū)別。一群人扎堆,就會出現(xiàn)“中國式過馬路”的壯景,以及 快門聲和屏幕亮光遍布觀眾席的“盛況”。若我是樂團(tuán)負(fù)責(zé)人, 那么在每場演出開始之前, 我會身著正裝站在舞臺中央, 用溫和但有力度的語調(diào), 向觀眾普及有關(guān)交響樂的常識, 讓觀眾理解攝影錄音對 演奏者的影響。熄滅鐳 射光筆,用溫和的眼神帶領(lǐng)大眾走向藝術(shù)的曙光吧。長輩們很不高興，小王也很苦惱。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；若投稿，請自擬標(biāo)題。小王的苦惱確有其根據(jù)。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對人口 一個(gè)重要的劃分就是民族。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)該 承認(rèn)的。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族 在歷史中的演化過程應(yīng)該是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶 給他的美好感受；更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)該具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自 內(nèi)心的噓寒問暖。1963 年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時(shí)刻手冊》這類書籍的學(xué)生，而藏有 二百部著名作家?？思{的作品以及與?？思{有關(guān)的書籍布羅斯基獲得亞軍。藏書精神超越名目之爭 1963 年，耶魯大學(xué)“辛德仁”藏書獎(jiǎng)出人意料，對火車時(shí)刻手冊的收集者 青睞有加，令收藏研究了兩百多部?？思{作品的布羅斯基屈居第二。收藏什么樣的書依各人的興趣而定，但藏書家們都為類似的目標(biāo)而堅(jiān)持不 懈。時(shí)刻的分布、停靠站臺的多寡、行程的遠(yuǎn)近等能反映出火車作為交通工具的興起和后來在新型工具前的稍顯遜 色、城市不同年代交通網(wǎng)的變化等諸多信息。然而，“辛德仁”藏書獎(jiǎng)不是頒 給藏品，而是頒給藏書的人：他看到了你所忽視的火車時(shí)刻表的價(jià)值，他愿意花 力氣、用心思收羅這些小冊子并妥善保管，他甚至要在別人不理解的嘲笑聲中堅(jiān) 持他的愛好；所以他有理由拿冠軍，他有資格獲得對一個(gè)藏書者的充分肯定。它的排名，不 是讓藏書者們爭鋒，不是給他們藏品價(jià)值的蓋棺定論，而是讓更多人看到不同藏 書的風(fēng)采。2．選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問題（論題）。④選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問題。2．分析說理的方式：①綜合運(yùn)用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。二、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“正面材料”模式①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）三、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“反面材料”模式① 用簡潔的語言引述試題所給材料。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）四、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“爭議性材料”模式①用簡潔的語言引述試題所給材料。（主體部分，詳寫）⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號召，總結(jié)全文。⑨辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下