【正文】 學(xué)這一課時(shí)，我不再一字一句地幫助學(xué)生理解課文，而是相信學(xué)生的能力，盡量讓他們自主學(xué)習(xí)，取得不錯(cuò)的效果?？梢钥吹?，課堂上教師本著讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅的宗旨，設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜歡的形式，如個(gè)人展示、小組合作探究、自由質(zhì)疑、等，使得課堂教學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)，學(xué)生在這樣的課堂是可以張揚(yáng)個(gè)性、愉悅習(xí)得的。從學(xué)生嘗試讀準(zhǔn)確到教師針對性指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓和韻律；從學(xué)生借助注釋了解文意到教師準(zhǔn)對性地提出學(xué)有難度的字詞引導(dǎo)探究感悟文意；從學(xué)生回顧學(xué)法到教師針對性的`歸納總結(jié)。首先是課始的導(dǎo)入，從孩子們談話導(dǎo)入課題后引入對圣人孔子的介紹，由表及里，巧妙過渡?？鬃雍苊髦?，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。（二）文常，關(guān)于《列子》（三）整體感知朗讀課文，糾正字詞發(fā)音請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知自讀課文，能流利朗讀齊讀（四）理解文意根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補(bǔ)充請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文齊讀文章，教師評價(jià)在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓(xùn)練現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。個(gè)別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。第二篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。七、檢測1“遠(yuǎn)者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來教中午時(shí)大呢？“近者熱而遠(yuǎn)者涼”中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽教早晨離我們近些呢？回答教師提出的問題對文章的掌握情況教學(xué)流程圖七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本課采用的學(xué)習(xí)評價(jià)有：個(gè)別評價(jià)：經(jīng)過練習(xí)后學(xué)習(xí)自己對自己所學(xué)知識的評價(jià)。通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。1,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法（3）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。字的詩句。提出教學(xué)目標(biāo)二、溫故知新，解讀課題。學(xué)生的課外知識還是相對較少，對于孔子了解較少，對于他的作品了解較少四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（1）激發(fā)興趣，適時(shí)誘導(dǎo)。方法與過程： 合作激勵(lì)式教學(xué)利用多媒體課件讓學(xué)生逐步的對古文產(chǎn)生興趣，利用合作學(xué)習(xí)去完成對課文的了解。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理積累語言?！芭d趣是最好的老師”。1．齊讀課題。（2）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。（4）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋六、課外拓展小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。相互評價(jià)：小組內(nèi)的組員作完練習(xí)后對其他組員進(jìn)行評價(jià)。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會有所不知。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。1課時(shí)三、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案（一）導(dǎo)入孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過。總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。（七）小結(jié)1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。再乘著孩子對孔子的仰慕之情，展示和交流對孔子的認(rèn)識，再由教師做針對性的補(bǔ)充，一步一步讓孔子的形象在孩子們腦海中豐滿起來。無一不是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上教師及時(shí)反饋引導(dǎo)到能力提升。當(dāng)然，是沒有絕對完美的課堂教學(xué)的，本堂課的教學(xué)也有值得思考的幾個(gè)地方：首先是無論是學(xué)生課前對孔子資料還是課后對“太陽”相關(guān)資料的收集，都顯得差異大，一大部分學(xué)生的收集都存在積極性不高、內(nèi)容不全、思考不夠的問題。一、注重課文的朗讀。比較長的句子，文言文斷句必須正確，才能理解正確。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。先分小組講，然后挑選表演好、積極性高的一組上臺表演課文。還有對于孔子實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)對其進(jìn)行誠實(shí)、守信教育，這些不足之處都有待在下次的教學(xué)中改善。湯問》中的一則傳說故事。小學(xué)六年級的學(xué)生雖不是初次接觸文言文，但學(xué)起來難免會覺得枯燥難懂。首先，在教學(xué)一開始就從文章的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯”字，從“辯”字入手，將學(xué)生直接帶入到文本所創(chuàng)設(shè)的情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。三、經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。最后以孔子名言及“學(xué)無止境”作為這堂課的結(jié)束語，培養(yǎng)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只是我對最后兩句的教學(xué)處理過于簡單，即對孔子的態(tài)度和孔子對兩個(gè)孩子笑話自己的態(tài)度，沒有深挖一下，沒有讓學(xué)生想象一番當(dāng)時(shí)的情景中，孔子的表現(xiàn)。再有，本課讀的不到位，不只是學(xué)生讀的少，找了幾個(gè)學(xué)生代表，便匆匆過去了，這是不對的，應(yīng)該抓住文言文適合誦讀這一特點(diǎn)，采取多種形式的讀，直到學(xué)生熟讀成誦，完成課后的背誦要求。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》，課文內(nèi)容主要是通過兩個(gè)小孩辯論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn)，什么時(shí)候離人近的問題，從多個(gè)角度告訴我們深刻的哲理。有效利用多媒體輔助教學(xué)。試講后發(fā)現(xiàn)，對于七年級的孩子，要深刻細(xì)致地體會《列子》中作品的內(nèi)涵并把自己的分析說出來，是很難的，因此內(nèi)涵是本文的難點(diǎn)，而作為文言文，讀、譯才是重點(diǎn)，因?yàn)閷τ谔幱谛蜗蟾兄A段的七年級學(xué)生，讀、譯處理好了，課文的內(nèi)涵就會水到渠成地呈現(xiàn)出來。三、在多媒體的使用上最初我設(shè)計(jì)用 powerpoint輔助教學(xué)，因?yàn)樗軌虼姘鍟€能夠以它鮮明的畫面吸引學(xué)生的注意力。黑板上寫字，有時(shí)坐在后排的學(xué)生可能看不清，而 word的全屏顯示就不會出現(xiàn)這種問題，word還允許操作者隨機(jī)地挪動(dòng)字詞的位置，隨機(jī)地增加或刪減字詞，隨機(jī)地添加表格等，這樣就可以讓老師跟著學(xué)生走，學(xué)生說什么老師反饋什么，避免了使教師成為教學(xué)中的陰謀者，使教學(xué)步驟成為接踵而至的陷阱。但試講后發(fā)現(xiàn)，沒有一定的背誦指導(dǎo)和背誦時(shí)間是不可能達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的的。最后，請?jiān)试S我向一直關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師由衷地說一句：謝謝，謝謝你們!《兩小兒辯日》教學(xué)反思6對于文言文學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已經(jīng)不陌生了。于是我就大膽舍棄了讓學(xué)生反復(fù)研讀，并立即放手，讓孩子們發(fā)表見解，討論辯日的觀點(diǎn)及理由。本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解：肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威。如果能在此節(jié)省5分鐘時(shí)間，“誦讀”的訓(xùn)練能更突出一些，同時(shí)后面的設(shè)計(jì)的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展示。自己的教學(xué)語言還不夠簡練，有時(shí)語言隨意，有時(shí)不夠嚴(yán)密或有重復(fù)學(xué)生說話的現(xiàn)象。單純地從文言文語言教學(xué)的角度看：抓準(zhǔn)“為”這一多音多義字，“以”特殊的動(dòng)詞用法，以及文末句中兩個(gè)通假字，字詞障礙可以基本掃清；另從“……乎？”這一特定標(biāo)志，學(xué)會認(rèn)識文言文中的反問句形式；最后小結(jié)本文在語言上的特色：使用比喻句和反問句，因形象生動(dòng)而語氣強(qiáng)烈，引入接下來的思辯環(huán)節(jié)。從寓言本身的構(gòu)造：小故事+大道理入手抽絲剝繭，需先對故事做一個(gè)簡短的歸納，理清文中兩個(gè)小孩爭辯的依據(jù)，以及得出的結(jié)論，用一目了然的結(jié)構(gòu)圖和文中明顯的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)小孩爭辯的本質(zhì)原因是角度不同，進(jìn)而展開對兩個(gè)小孩以及孔子的評論，肯定小孩善于觀察和思考，肯定孔子實(shí)事求是的態(tài)度。短短的四十分鐘內(nèi)，我覺得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功的：在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種方案，最后決定由“辯”字入手。課前，學(xué)生如果對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那么在課堂上將起到事半功倍的效果。（4）、再讀課文，用“——”畫出含有“日”字的句子，并說說你讀懂了什么？（5）、讀了這篇課文，你明白了什么？讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習(xí)課文，而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生先弄清本文的重點(diǎn)“辯日”之謎，再引出“孔子不能決也”，從而得出“辯日”啟示。學(xué)生根據(jù)注釋理解文意，在進(jìn)行全班交流時(shí)，由于看到時(shí)間緊迫，所以使得交流有點(diǎn)倉促，流于形式，沒有達(dá)到交流的目的。再教設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！秲尚恨q日》教學(xué)反思9《兩小兒辯日》是人教版小學(xué)語文第十一冊第八單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文?！蔽业慕虒W(xué)指導(dǎo)思想是：注重朗讀。讓學(xué)生自由練讀。我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料，上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識，教師有意識地進(jìn)行留白，也是給學(xué)生留下自主探究的空間。為學(xué)生提供平等交流自主學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。讓學(xué)生從學(xué)會——會學(xué)，培養(yǎng)能