認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)五篇材料-wenkub
2024-10-25 04 本頁(yè)面
【正文】 球。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天智慧爺爺知道我們要學(xué)習(xí)新知識(shí)，就給大家?guī)?lái)了一些禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西拿出來(lái)看一看。3．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。第一篇：《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)張鐘文教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第2題。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。智慧爺爺提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。（3）由實(shí)物抽象實(shí)物圖形，揭示概念。（1）讓學(xué)生動(dòng)手把自己準(zhǔn)備的物體分類(lèi)，摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。板書(shū)“聽(tīng)”。是長(zhǎng)方體）討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)？通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。課件出示練習(xí)五的第2題，問(wèn)：智慧爺爺給大家還帶來(lái)了一只立體圖形搭成的小狗，可小狗跑得太快了，有幾個(gè)圖形落在了地上，你能幫它裝上嗎？那它有幾個(gè)這樣的圖形組成的？五、課后反思/ 2第二篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖形》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。）（3）出示課件，揭示概念。）三、形成表象，初步建立空間觀念分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。（2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。）六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。）七、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？猜一猜。在知識(shí)的引入和應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。其實(shí)學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念?！慷?dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn)。)。一堆是粉筆盒、魔方。一類(lèi)是直直的,像柱子。這些形狀相同的物體都有共同的名字，分別叫長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,并板書(shū)它們的名稱(chēng)。剛才老師問(wèn)過(guò)幾個(gè)分的又快又好的小組，他們都有一個(gè)秘訣，那就是通過(guò)觀察他們的特征來(lái)分的。學(xué)生交流匯報(bào),可能會(huì)說(shuō)出:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),無(wú)法滾動(dòng)。球是圓圓的,它沒(méi)有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。球沒(méi)有平平的面,容易滾動(dòng)。分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),說(shuō)出名稱(chēng),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上,最后要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課件出示用立體圖形拼成的組合圖形。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念3．使學(xué)生形成一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定“航點(diǎn)”課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備了4樣物品，這節(jié)課就是來(lái)研究這4樣物品的形狀和特征。，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。四、拓展訓(xùn)練，放眼“航程”認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫(huà)出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。第五篇：(認(rèn)識(shí)立體圖形)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一年
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