【正文】 物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的是我國(guó)最早的一種造字方法為了便于書(shū)寫(xiě)人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：（1）這是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是竹讀一讀注意子在這里讀輕聲齊讀分小組讀（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍（4）顯而易見(jiàn)這就是石頭讀準(zhǔn)頭是輕聲指名讀開(kāi)火車(chē)讀（5）古時(shí)候河流也叫川讀一讀川指的是河流河流也叫河川讀一讀我國(guó)四川省的川就是這個(gè)川想一想通過(guò)這個(gè)名字你知道那里什么多？二、加深記憶學(xué)生自由讀書(shū)體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？（1）學(xué)生互相討論交流（2）指名說(shuō)互相補(bǔ)充讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到石頭、竹子、燕子詞中的輕聲三、教學(xué)生字多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀燕中有個(gè)新偏旁是四點(diǎn)底跟老師讀一讀這四點(diǎn)底像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表記憶生字筆順?biāo)?、指?dǎo)寫(xiě)字仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)老師范寫(xiě)生字學(xué)生描紅學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)教后反思：在課堂上我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對(duì)于老師來(lái)講又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課反思如下：（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度（二）想象力要豐富學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開(kāi)自己卻收不住了這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開(kāi)的但是過(guò)程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對(duì)泉水的泉相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來(lái)想去終于豁然開(kāi)朗找到了病根所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)不但不會(huì)見(jiàn)效反而還會(huì)事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向很少舉手回答問(wèn)題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題可是他坐的筆直聽(tīng)講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！《識(shí)字3》教案4一．看圖導(dǎo)入，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。認(rèn)讀一至十的生字卡。四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固，做編號(hào)游戲。：十（1）師問(wèn)：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫(huà)。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。：六（1）師問(wèn)：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：li249。（開(kāi)火車(chē)說(shuō)筆順規(guī)則）（6）學(xué)習(xí)筆畫(huà)“”。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示音節(jié)（s236。huā kāi mǎn ch236。）：荷花開(kāi)得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn ch237。z236。也可以先易后難，先學(xué)“二、八、十”，后學(xué)“四、六”，筆畫(huà)和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。 li249。二、教法特點(diǎn)1.“拼音識(shí)字”采用看圖識(shí)字的形式，通過(guò)插圖把字的意思形象地表示出來(lái)，這不僅便于教，也便于學(xué)。“四”、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。四、更換補(bǔ)充，自編韻文小朋友，你知道公園里還有什么？我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。學(xué)生分組邊讀邊討論。)第二課時(shí)一、詞語(yǔ)排序，分類(lèi)布景小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫(xiě)。教學(xué)“公園”一詞。寫(xiě)字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。第一篇：《識(shí)字3》教案《識(shí)字3》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫(xiě)字談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。自由識(shí)讀詞語(yǔ)?？稍u(píng)出小組的猜詞大王。學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi)，匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱(chēng)，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。)學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文?！蹲R(shí)字3》教案2【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課屬“拼音識(shí)字”，這類(lèi)教材要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識(shí)學(xué)過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音。：一、丶、八。本課配有一幅荷花開(kāi)滿(mǎn)池的綜合圖，通過(guò)大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫(huà)面上，這樣能在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言。bā sh237。這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，有助于克服孤立識(shí)字和單純識(shí)字的弊病，也有助于學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言。本課建議安排兩教時(shí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫(huà)名稱(chēng)、漢字。（齊讀課起）：拼音識(shí)字，就是要求通過(guò)仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)生字。（接h233。：為什么說(shuō)荷花開(kāi)滿(mǎn)池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出荷花開(kāi)得很多、很好。）和生字（四）。老師范寫(xiě)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?！八摹钡牡谒墓P是我們新學(xué)的筆畫(huà)名稱(chēng)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？出示：sh249。、六。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫(xiě)在同桌的手心里，指名書(shū)空?！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：n224。）（2）讀“十”要注意什么？（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十?！岸?、四、六、八、十”練習(xí)說(shuō)話。，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥(niǎo)。，圖和字的形狀多像?。∠襁@樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫(xiě)描紅。（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。2自由讀，同桌互讀。讀了兒歌，誰(shuí)能試著填一填？出示：（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆分別畫(huà)了（）、（）、（）和（）。（2）第二行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（4）第四行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?！蹲R(shí)字3》教案5教材說(shuō)明識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。（1）師生合作讀第一小節(jié)。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來(lái)了??！三、讀詞語(yǔ)和生字，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ)，就送給你?。ㄖ该娜耍┐蛴『筚N在卡紙上云霧和風(fēng)細(xì)雨花草藍(lán)天碧野萬(wàn)紫千紅桃李楊柳山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香朝陽(yáng)夕陽(yáng)朝霞晚霞（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思？），你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？！有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子，摘果子。，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。學(xué)生自由練寫(xiě)香。了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。教材分析本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻語(yǔ)，共4行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語(yǔ)按“自然美景”“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開(kāi)心了，你們猜那是什么地方?對(duì)了，是公園。)生說(shuō)，師按書(shū)上格式貼上詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拼讀學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ))。有韻律的朗讀該組詞語(yǔ)。詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)指名說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書(shū)空。n)樹(shù)(sh249。o)綠(l249。xiɑ shān shuǐ huǒ m249。教學(xué)重難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。（3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。讀一讀。讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課的生字?！蹲R(shí)字3》教案8【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)本課１３個(gè)生字。２、認(rèn)識(shí)本課中１２組相對(duì)的詞語(yǔ)和五個(gè)四字詞語(yǔ)。我們就一起來(lái)玩吧！（課前玩游戲）誰(shuí)能說(shuō)出，游戲中山對(duì)什么？（水），朝霞對(duì)（夕陽(yáng)）。⑵ 匯報(bào)交流：① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。你們看，這就是謎語(yǔ)，老師悄悄告訴你們，這些謎語(yǔ)的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。（貼卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)千）３、繼續(xù)識(shí)字紫、秀，書(shū)寫(xiě)秀字：⑴ 紫的教學(xué)：我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會(huì)５個(gè)生字。你們肯定也會(huì)寫(xiě)，那就在田字格里寫(xiě)上一個(gè)秀字，開(kāi)始吧?。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢(shì)）（拿學(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議）看看這個(gè)字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師生結(jié)合板書(shū)講評(píng)）秀字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，要想寫(xiě)好還真不容易！請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹?xiě)上一個(gè)秀字，相信大家一定會(huì)寫(xiě)得更好?。ń處熢俅沃笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)）（再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議）（這回他寫(xiě)得怎樣？進(jìn)步了。（生讀）都讀懂了嗎？老師要考考大家了！⑵ 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：① 出示五幅圖：瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對(duì)子寫(xiě)的是這幾幅圖？（萬(wàn)紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨）再請(qǐng)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件將對(duì)字隱去）對(duì)字這些詞語(yǔ)，咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀?！蹲R(shí)字3》教案9教學(xué)內(nèi)容：竹字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程與方法：一、復(fù)習(xí)：出示生字卡白菜草藥蘿卜芬芳蘋(píng)果茶花梨桃柳材棍桶板休開(kāi)火車(chē)檢查說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁二、激趣導(dǎo)入實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）三、教