【正文】 物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國最早的一種造字方法為了便于書寫人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語的意思：（1）這是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是竹讀一讀注意子在這里讀輕聲齊讀分小組讀（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)頭是輕聲指名讀開火車讀（5）古時(shí)候河流也叫川讀一讀川指的是河流河流也叫河川讀一讀我國四川省的川就是這個(gè)川想一想通過這個(gè)名字你知道那里什么多？二、加深記憶學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學(xué)生互相討論交流（2）指名說互相補(bǔ)充讀一讀生字和表右面一行的詞語注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到石頭、竹子、燕子詞中的輕聲三、教學(xué)生字多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀燕中有個(gè)新偏旁是四點(diǎn)底跟老師讀一讀這四點(diǎn)底像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表記憶生字筆順?biāo)?、指?dǎo)寫字仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)老師范寫生字學(xué)生描紅學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢教后反思：在課堂上我們常常會(huì)對學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對于老師來講又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課反思如下：（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度（二）想象力要豐富學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開自己卻收不住了這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對泉水的泉相對應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了病根所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會(huì)見效反而還會(huì)事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好老師相信回答問題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)在今后的語文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！《識(shí)字3》教案4一．看圖導(dǎo)入，藏在謎語中，猜猜它是誰？白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。認(rèn)讀一至十的生字卡。四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固，做編號游戲。：十（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫?！傲钡牡谝还P和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。：六（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：li249。（開火車說筆順規(guī)則）（6）學(xué)習(xí)筆畫“”。（4）指導(dǎo)書寫。出示音節(jié)（s236。huā kāi mǎn ch236。）：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn ch237。z236。也可以先易后難，先學(xué)“二、八、十”，后學(xué)“四、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。 li249。二、教法特點(diǎn)1.“拼音識(shí)字”采用看圖識(shí)字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)?！八摹?、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。四、更換補(bǔ)充，自編韻文小朋友，你知道公園里還有什么？我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。過渡：你們設(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。談話：小朋友們設(shè)計(jì)的公園真美。學(xué)生分組邊讀邊討論。)第二課時(shí)一、詞語排序，分類布景小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個(gè)字的描紅與臨寫。教學(xué)“公園”一詞。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。第一篇：《識(shí)字3》教案《識(shí)字3》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。自由識(shí)讀詞語。可評出小組的猜詞大王。學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。交流討論結(jié)果并說明理由。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。)學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文?！蹲R(shí)字3》教案2【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】本課屬“拼音識(shí)字”，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識(shí)學(xué)過程中鞏固漢語拼音。：一、丶、八。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。bā sh237。這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識(shí)字和單純識(shí)字的弊病，也有助于學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。本課建議安排兩教時(shí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。（齊讀課起）：拼音識(shí)字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)生字。（接h233。：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）和生字（四）。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。“四”的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰認(rèn)識(shí)？出示：sh249。、六。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）（3）指導(dǎo)書寫“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。“八”的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：n224。）（2）讀“十”要注意什么？（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十?！岸?、四、六、八、十”練習(xí)說話。，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。捉害蟲，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥。，圖和字的形狀多像??！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫描紅。（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。2自由讀，同桌互讀。讀了兒歌，誰能試著填一填？出示：（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆分別畫了（）、（）、（）和（）。（2）第二行：讀一讀，說一說。（4）第四行：讀一讀，說一說?！蹲R(shí)字3》教案5教材說明識(shí)字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。（1）師生合作讀第一小節(jié)。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？？同桌小朋友也來讀一讀。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！！三、讀詞語和生字，我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你?。ㄖ该娜耍┐蛴『筚N在卡紙上云霧和風(fēng)細(xì)雨花草藍(lán)天碧野萬紫千紅桃李楊柳山清水秀鳥語花香朝陽夕陽朝霞晚霞（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？），你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子，摘果子。，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！溫州是個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方。楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。學(xué)生自由練寫香。了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。教材分析本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個(gè)詞語，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語按“自然美景”“兒童娛樂設(shè)施”分類，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什么地方?對了，是公園。)生說，師按書上格式貼上詞語。學(xué)習(xí)詞語拼讀學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語—音節(jié)—詞語)。有韻律的朗讀該組詞語。詞語開花(口頭組詞)指名說結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書空。n)樹(sh249。o)綠(l249。xiɑ shān shuǐ huǒ m249。教學(xué)重難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。請同學(xué)們看大屏幕。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。讀一讀。讀一讀生字和表右面一行的詞語?！把唷敝杏袀€(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課的生字?！蹲R(shí)字3》教案8【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)本課１３個(gè)生字。２、認(rèn)識(shí)本課中１２組相對的詞語和五個(gè)四字詞語。我們就一起來玩吧！（課前玩游戲）誰能說出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。⑵ 匯報(bào)交流：① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。（貼卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）（指導(dǎo)書寫千）３、繼續(xù)識(shí)字紫、秀，書寫秀字：⑴ 紫的教學(xué)：我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會(huì)５個(gè)生字。你們肯定也會(huì)寫，那就在田字格里寫上一個(gè)秀字，開始吧?。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢）（拿學(xué)生的字上展臺(tái)共同評議）看看這個(gè)字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師生結(jié)合板書講評）秀字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請?jiān)谔镒指窭镌賹懮弦粋€(gè)秀字，相信大家一定會(huì)寫得更好?。ń處熢俅沃笇?dǎo)書寫）（再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對比、評議）（這回他寫得怎樣？進(jìn)步了。（生讀）都讀懂了嗎？老師要考考大家了?、?出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：① 出示五幅圖：瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍(lán)天對碧野、和風(fēng)對細(xì)雨）再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件將對字隱去）對字這些詞語，咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。咱們再把它們讀一讀?！蹲R(shí)字3》教案9教學(xué)內(nèi)容：竹字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程與方法：一、復(fù)習(xí)：出示生字卡白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花梨桃柳材棍桶板休開火車檢查說說這些字為什么帶草字頭和木字旁二、激趣導(dǎo)入實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）三、教