【正文】 第一篇：《識(shí)字3》教案《識(shí)字3》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《識(shí)字3》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！蹲R(shí)字3》教案1教材分析：《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。教學(xué)設(shè)想：通過請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。教學(xué)“公園”一詞。談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。自由識(shí)讀詞語。三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u(píng)出小組的猜詞大王。)映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)第二課時(shí)一、詞語排序，分類布景小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。學(xué)生分組邊讀邊討論。交流討論結(jié)果并說明理由。二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。欣賞本課的動(dòng)畫片。談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽韻文范讀。分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。指名到前臺(tái)試背、表演。播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。四、更換補(bǔ)充，自編韻文小朋友，你知道公園里還有什么？我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。集體交流小組的合作成果。五、手腦并用，課外延伸根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實(shí)物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園?！蹲R(shí)字3》教案2【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】本課屬“拼音識(shí)字”，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識(shí)學(xué)過程中鞏固漢語拼音。一、教學(xué)要求：二、四、六、八、十。這五個(gè)生字中讀音的難點(diǎn)比較多，“二”是特別韻母，要幫助學(xué)生正音。“四”、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。：一、丶、八。：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。二、教法特點(diǎn)1.“拼音識(shí)字”采用看圖識(shí)字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。，還用漢語拼音編寫了短句：232。rs236。 li249。bā sh237。，h233。huā kāi mǎn ch237。，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識(shí)字和單純識(shí)字的弊病，也有助于學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。本課設(shè)計(jì)了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。，用淡灰色顯出整個(gè)漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時(shí)每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)學(xué)習(xí)“二、四、六”三個(gè)生字，“一、丶”兩個(gè)筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。第二教時(shí)學(xué)習(xí)“八、十”兩個(gè)生字，一個(gè)筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個(gè)筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學(xué)“二、八、十”，后學(xué)“四、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）：i b k h m iuer si shi ：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。 yīn sh237。z236。（齊讀課起）：拼音識(shí)字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)生字。二、觀看插圖，整體感知：圖上有什么？出示音節(jié)：h233。hu?。ㄖ该x、齊讀。）：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn ch237。（接h233。huā后面，成為一個(gè)短句。）：h233。huā kāi mǎn ch236。：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）三、從圖入手，教學(xué)生字：二師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？一、二，這個(gè)“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時(shí)和“三”一樣從上到下。）：四（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（s236。）和生字（四）。（2）讀“四”要注意什么？請(qǐng)第四排的小朋友讀。（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。（4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請(qǐng)小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是“先外后里再封口”。（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）（6）學(xué)習(xí)筆畫“”?！八摹钡牡谒墓P是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰認(rèn)識(shí)？出示：sh249。wān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）（7）指名、開火車、齊書空“四”。：六（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：li249。、六。（指名讀。說說韻母是什么？）（2）學(xué)習(xí)筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）（3）指導(dǎo)書寫“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。：八（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫?！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：n224。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請(qǐng)第八行的小朋友開火車書空。：十（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）（2）讀“十”要注意什么？（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十?？纯聪葘懯裁矗吭賹懯裁?？（用復(fù)合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固，做編號(hào)游戲?！岸?、四、六、八、十”練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）：“二、四、六、八、十”這五個(gè)生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的“一、三、五、七、九”是單數(shù)。認(rèn)讀一至十的生字卡。，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。五、指導(dǎo)寫字，及時(shí)反饋重點(diǎn)指導(dǎo)“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）《識(shí)字3》教案3備課時(shí)間：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有感情地朗讀兒歌體會(huì)兒歌表達(dá)的情感教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等教學(xué)過程：一、演示漢字的演變過程很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（1）出現(xiàn)船的實(shí)物圖這是什么？（2）出現(xiàn)竹的實(shí)物圖這是什么？（3）出現(xiàn)石頭的實(shí)物圖這又是什么？（4）依次出現(xiàn)泉水、河川、燕子的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個(gè)辦法把看到的東西照樣子畫下來多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國最早的一種造字方法為了便于書寫人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語的意思：（1）這是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是竹讀一讀注意子在這里讀輕聲齊讀分小組讀（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)頭是輕聲指名讀開火車讀（5）古時(shí)候河流也叫川讀一讀川指的是河流河流也叫河川讀一讀我國四川省的川就是這個(gè)川想一想通過這個(gè)名字你知道那里什么多？二、加深記憶學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學(xué)生互相討論交流（2）指名說互相補(bǔ)充讀一讀生字和表右面一行的詞語注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到石頭、竹子、燕子詞中的輕聲三、教學(xué)生字多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀燕中有個(gè)新偏旁是四點(diǎn)底跟老師讀一讀這四點(diǎn)底像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表記憶生字筆順?biāo)?、指?dǎo)寫字仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)老師范寫生字學(xué)生描紅學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)教后反思：在課堂上我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對(duì)于老師來講又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課反思如下：（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度（二）想象力要豐富學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開自己卻收不住了這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對(duì)泉水的泉相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了病根所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會(huì)見效反而還會(huì)事倍功半作