【正文】 之霽威。●板書設(shè)計(jì)●延伸閱讀翻譯下面兩段文字。（2）青春擁有激流般的熱情。大戶人家經(jīng)過仔細(xì)詢問，知道了是他們當(dāng)年倒入水溝里流出的米飯，不禁連聲嘆息，深感后悔莫及。他不聲不響地用水把流出來的米飯沖洗干凈，蒸后曬干，逐漸積攢了滿滿一囤。④銜謝：銜，懷在心里。（選自《幼學(xué)故事瓊林》）注：①大宅：深宅大院。五、課堂訓(xùn)練，并說說其中蘊(yùn)含的道理。引用成語典故，有許多好處?！保?）念高危，則思謙沖而自牧（引用了《易經(jīng)》“卑以自牧”的意思）（5）垂拱而治（出自《尚書”）（2）載舟覆舟（出自《荀子特別是“見可欲，則思知足以自戒”“懼滿溢，則思江海下百川”這些句子，對(duì)每個(gè)人的修身養(yǎng)性都極有啟發(fā)，具有豐富的人文價(jià)值），說說引用的作用。②本文語言多用比喻，生動(dòng)形象，言簡意賅，有說服力。唐代的奏疏，習(xí)慣上都用駢文寫。在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。他雖然知道太宗是很懂得“忠言逆耳利于行”的?！俺刑炀懊币彩且环N敬辭。②不可改。上疏的臣子不僅要有超人的勇氣，而且還要具備高超的智慧。第一篇：高一語文諫太宗十思疏3第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］?？梢哉f，這兩點(diǎn)魏征一身兼有。“臣聞”是奏議中的敬辭，口氣不卑不亢。④不能改。但在等級(jí)森嚴(yán)的封建時(shí)代，他沒有因太宗對(duì)自己的賞識(shí)而得意忘形，仍是堅(jiān)持一貫的謹(jǐn)言慎行。排比句：求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。但本文突破了駢體的束縛，做到了駢散結(jié)合，相得益彰。（解說：本文的語言簡約，整散結(jié)合。出示投影：（1）善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。王制篇》“君則舟也，庶人者水也。武成》）“垂拱而天下治。文章顯得“字字有出處”“事事有依據(jù)”，因而使理論更有深度，論斷更有力，更令人信服。出示投影：①昔有一庵，鄰于大宅，寺僧常見溝中米飯流出，密用水淘凈，蒸曬一囤。此處指廣有財(cái)富的大戶人家。銜謝，即衷心感謝。過了幾年，大戶人家遇上了禍?zhǔn)?，突然變得貧困不堪。這則故事是勸戒人們?cè)谏罡辉５那闆r下，也應(yīng)注意儉省節(jié)約，它形象地說明了居安思危，積谷防歉的道理。參考答案：（1）青春是生命的閃耀青春是純真的結(jié)晶（2）青春擁有夢(mèng)幻般的憧憬青春擁有磐石般的堅(jiān)貞六、課文總結(jié) “讀史使人明智”。，太宗謂房玄齡等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜則濫賞無功，怒則濫殺無罪。嘗謁告上冢，還言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆嚴(yán)裝已畢，而竟不行，何也？”上笑曰：“初實(shí)有此心，畏卿嗔，故中輟耳。我如今早早晚晚都把這類事情作為心事，常常想要你們盡所知道的情況對(duì)我竭力勸諫。第二篇：高一語文《諫太宗十思疏》教案[課題] 《諫太宗十思疏》 第1課時(shí) 【備課時(shí)間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。[重點(diǎn)]1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計(jì)算機(jī) [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。他就是唐代著名的大臣——魏征。”下面我們就來學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國君陳述意見的一種文體。四、疏通字詞 1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞？①固：培土加固。⑨茍免：茍且免罪。自牧：自立調(diào)養(yǎng)。3．教師巡杳答疑。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?？梢愿爬椤拔褰洹保骸耙娍捎?、“將有作”指見到能引起自己喜愛的東西。[教學(xué)后記] [課題] 《諫太宗十思疏》 第3課時(shí) 【備課時(shí)間】2014年4月 [課型] 講讀課 [目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。[重點(diǎn)]1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。[教法] 講讀、翻譯、討論法 [教具] 多媒體、計(jì)算機(jī) [教學(xué)過程]一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對(duì)地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。言之有務(wù)切中時(shí)弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。教案 【教學(xué)目的】一、學(xué)習(xí)本文聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫作方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、教學(xué)時(shí)首先了解寫作背景，重點(diǎn)介紹唐太宗和魏征“明君諍臣’’的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一、介紹作品背景及文體特點(diǎn)。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》、《陳書》、《齊書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。公元627年，李世民即位，改元貞觀。二、通讀全文，、正音，了解大概內(nèi)容。4．注意句子：①振之以威怒：即“以威怒振之”。譯為：如果見到能引起自己喜歡的東西。讀熟課文，背下來最佳。2．古今詞義有區(qū)別：⑤虛心，文中是實(shí)指，“使心虛”，現(xiàn)代漢語抽象化，為美德，謙虛的表現(xiàn)。三、結(jié)合課內(nèi)詞義，復(fù)習(xí)以前知識(shí)，做課后練習(xí)三。2．總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成，人心向背等方面論述“居安思危”的道理。第三段：用排比和對(duì)比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)一、背誦全文，結(jié)合課后練習(xí)一，加深對(duì)文章主旨的把握。二、虛詞的歸納1．提問完成課后練習(xí)四，重在翻譯。(《左傳(《尚書(《獻(xiàn)書報(bào)燕惠王》)四、教師總結(jié)本文是篇奏疏，雖以進(jìn)言為務(wù)，不事雕琢，但寫得聲情