【正文】 雄等。須知這是一般人決不能忍的。這種類型以林沖最為典型。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二、是推動情節(jié)發(fā)展。(3)風雪描寫的作用。二、是通過人的動作、感覺襯托風雪?！?2)用側面描寫襯托風雪?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。鑒賞景物描寫課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫。再如③林沖在山神廟的細節(jié)描寫，“入得廟門，再把門掩上。如①開頭細致地描寫了陸謙等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關系。林沖的遭遇和他思想性格的變化，對于我們認識當時的社會現(xiàn)實有什么意義? 當時社會政治極端黑暗、腐敗，善良本分的人們生活、生命得不到保障。七、問題探究林沖由隨遇而安、忍辱負重到奮起反抗，這個思想性格的轉變是怎樣完成的? 林沖來到滄州，一直抱著安度刑期、回家團聚的想法。看管草料場又為陸謙等人陷害林沖提供一個絕好的機會，“便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪”，陸謙等人就是要絕了林沖的活路。仇人相遇，刀劍相向的場面并沒有出現(xiàn)，相反，局勢又平緩下來。由李小二之口，引出陸謙等人的密謀，說明高俅仍不放過林沖，對林沖步步緊逼，小說在 此營造出山雨欲來風滿樓之勢。圍繞林沖的遭遇，課文情節(jié)的展開可以說張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過程。③ 最后，細心、縝密也是林沖性格的一個重要方面。林沖在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現(xiàn)了林沖心地善良，行事俠義的方面。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。如果說《水滸》的主題之一是“官逼民反”，林沖就是體現(xiàn)這個主題的典型例子。第二課時五、主題探究作者通過林沖的人生遭遇，表現(xiàn)了怎樣的主題呢? 林沖本來是北宋京城八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，他對現(xiàn)狀很滿足，對統(tǒng)治階級也是擁護的。第6段(過渡、發(fā)展)：林教頭接管草料場。四、課文結構全文共12段，可分為4個部分：第1段(開端)：林教頭滄州遇舊知。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州?！陛p輕地翻開，便有電掣雷鳴、瞠目震耳之勢?！端疂G》被稱之為“中國農民革命戰(zhàn)爭的史詩”(毛澤東)?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程，深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演繹為悲劇的歷史原因，揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉、個性鮮明的英雄人物?！端疂G》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。曾在錢塘(今杭州)做過兩年官。教學難點：了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。過程與方法：①學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。②了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。情感、態(tài)度與價值觀：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。因與當權者意見不合，棄官歸里，從事著述。南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。《水滸》作為中國四大古典名著之一，被金圣嘆列為才子必 讀書，享有許多美譽，如“最能代表中國文化的文學書”“農民起義題材經典著作”“構建中華文明階梯的重要典籍”“展示五千年中華文明獨特風采的杰作”等。二、教師導入新課有些書，可以常讀常新，百讀不厭，《水滸》就是。拳打鎮(zhèn)關西，大鬧桃花村，火燒瓦罐寺，倒拔楊柳樹，棒打洪教頭，智取生辰綱，醉打蔣門神……一幅幅農民起義的偉大畫卷，一個個剛毅、蠻勇、有力量、有血性的英雄形象便展現(xiàn)在我們的面前，一種粗獷剛勁的藝術氣氛撲面而來，有如深山大川吹來的一股雄風，透出一股迫人的熱氣，使人頓生凜然蕩胸之感。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。交代林沖與高俅的矛盾，林沖與李小二的親密關系。林沖買刀尋仇人不得，心下漸漸怠慢了。當高衙內調戲他的妻子、高俅設計陷害他時，他不能像出身下層軍官的魯智深那樣奮起反抗，而是委屈忍辱，逆來順受，他的出身、地位決定了他對黑暗政治的妥協(xié)性和軟弱性。從林沖的個人遭遇，我們可以看當時社會的政治狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎?為了活下去，民眾才不得不起來進行反抗斗爭，林沖被逼上梁山的社會含義就是“官逼民反”。而后管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。后來，買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”。但是，當林沖聽到李小二的報信，并確知從“東京來的尷尬人”就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他心中充滿了復仇的怒火，氣憤地說：“休 要撞著我，只叫他骨肉為泥!”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。他管草料場，小心謹慎，去打酒前，“將火炭蓋了……把草廳門拽上……把兩扇草場門反拽上鎖了”。路遇李小二是情節(jié)發(fā)展的開始，因為遇到李小二，才有了后面一系列的矛盾沖突。林沖知道陸謙等人到來，勃然大怒，買刀尋敵，表現(xiàn)出他性格剛烈的一面，為他走向反抗道路奠定行動基礎。林沖被派到草料場，得到一個“好差使”，不僅林沖感到奇怪，讀者的好奇心也被引逗起來。雪夜殺敵，是情節(jié)發(fā)展的高潮。即使他知道陸謙來滄州加害他，他仍心存幻想，求“神明 庇佑”。像林沖這樣的中級軍官，都被惡勢力逼得走投無路，不得不奮起反抗，那么一般的民眾受欺壓、迫害，進而鋌而走險，聚眾起義，反抗官府，也就不足為奇了。這些細節(jié)描寫，引出下文李小二報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。對風雪的正面描寫和側面襯托交替出現(xiàn)；景物描寫和人物描寫糅合在一起，使讀者感到林沖時時處處處于風雪交加的環(huán)境之中?！雹诹譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。一、是通過環(huán)境描寫襯托風雪。①如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。主要有兩個作用：一、是為人物活動渲染氣氛，烘托了林沖殺敵報仇、走上反抗道路的悲壯氣氛。情節(jié)的發(fā)展與風雪密不可分。為了避風 雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。林沖開始并沒有想拋棄八十萬禁軍教頭的頭銜，他最后走上梁山是被逼無奈的。直到火燒草料場，林沖實在忍無可忍了，他一狠不可收，連殺三人投奔梁山。他們設計劫取了當朝蔡太師的生辰綱，犯下彌天大罪，只好選擇上梁山?！端疂G》第四十回劫 法場以后的一批人，他們無法在社會生存下去了，只好上梁山。《水滸》第四十回以后的花榮、秦明等，他們所以失敗也是朝廷的黑暗、腐敗造成的，再加上梁山好漢的計謀武藝，還有宋江的以禮相待等。(6)、等待招安，比較典型的是宋江。九、教學反思第二篇：林教頭風雪山神廟1教案xx中學20142015學第一學期高二年級教案 編號001 主備人：xxx 輔備人：xxx 林教頭風雪山神廟 ——情節(jié)鄧琴琴 課題導入“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，那如果是自己受了委屈呢？林沖受了委屈是如何處理的？ 展示學習目標（2分鐘）理清本文的故事情節(jié)，概括故事內容把握故事情節(jié)的跌宕起伏、曲折波瀾及作用 。明確：（1）林教頭滄州遇故知（1）（序幕）（2）陸虞候密謀害林沖（25）（開端）（3）林教頭接管草料場（69）（發(fā)展）（4）林教頭殺敵山神廟（1012）（高潮、結局）、言行發(fā)生的一件件事情的有機組合。交代了主要人物、事情起因。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。由“接管草料場—交割—沽酒”三個環(huán)節(jié)組成的。第四部分：林教頭殺敵山神廟。七．布置作業(yè)?！緦W習目標】1．理解環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中“風雪”的描寫。4．分析景物描寫和細節(jié)描寫的作用。一、了解感知：（一）小說基本知識小說與詩歌、散文、戲劇并稱為四大文學體裁。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。19歲中秀才，28歲中舉人，36歲與劉伯溫同榜中進士。后因張貪享逸樂，不納忠言，施等大為失望，相繼離去。他還精于詩曲，但流傳極少。”（四）作品簡