【正文】 “雪地里踏著碎亂瓊玉，迤邐背著北風(fēng)而行。本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（1）開頭細(xì)致地描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)。這說(shuō)明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。他的思想性格有哪些特點(diǎn)？（1）安于現(xiàn)狀，逆來(lái)順受林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說(shuō)：“我因惡了高太尉……”并自認(rèn)作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對(duì)“罪囚”的前程，他說(shuō)“未知久后如何。小說(shuō)深刻地挖掘了封建時(shí)代農(nóng)民起義的深層原因。第五篇：林教頭風(fēng)雪山神廟—教案必修五第一單元第一單元的主要教學(xué)安排力求做到開闊學(xué)生的視野，講解小說(shuō)鑒賞的一般方法，提高鑒賞小說(shuō)的能力?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。向了一回火,覺得身上寒冷?；孟霃氐灼茰缌恕？梢娏譀_很善良；對(duì)于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個(gè)”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質(zhì)躍然紙上；他對(duì)高俅認(rèn)識(shí)不足，除了他有逆來(lái)順受的特點(diǎn)外，也有心地過(guò)于善良的原因。林沖和魯智深分手后路過(guò)柴進(jìn)的莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府拖請(qǐng)照顧林沖。二、作家、作品簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初小說(shuō)家，生平事跡缺乏可靠記載。復(fù)述部分故事情節(jié)第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案【高二語(yǔ)文必修五學(xué)習(xí)】 時(shí)間：9月1—3日【課 題】 林教頭風(fēng)雪山神廟 【教學(xué)目的】把握小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)?！端疂G傳》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程為主線，通過(guò)各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫出他們由個(gè)體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過(guò)程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾。不久，張士誠(chéng)身亡國(guó)滅?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。本部分是由陸虞候的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過(guò)渡。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（5分鐘）四．引導(dǎo)探究（25分鐘）“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將標(biāo)題擴(kuò)展，寫成一段話，概括本文主要內(nèi)容。屬于這種類型的還有李逵、宋江等。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。那雪正下得緊?？梢哉f(shuō)，林沖被“逼上梁山”，為我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)，提供了一個(gè)窗口。這部分情節(jié)使矛盾沖突頓時(shí)緊張起來(lái)。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過(guò)刑期，回家團(tuán)聚。林沖接受了看管草料場(chǎng)的任務(wù)，與李小二作別。它是一壇酒，從明代至今天，澆著天下人的塊壘。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方式：多媒體、師生互動(dòng)、探究教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹作者施耐庵與《水滸》草莽英雄的悲壯人生——《水滸》施耐庵：元末明初小說(shuō)家，生平事跡缺乏可靠記載。關(guān)于他的籍貫，說(shuō)法不一。難怪金圣嘆這樣說(shuō)：“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸》。第7～12段(高潮、結(jié)局)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。② 其次，他正直，善良，有俠肝義膽；同時(shí)又剛猛激烈，嫉惡如仇。接下來(lái)是看管草料場(chǎng)，這是情節(jié)的進(jìn)一步展開。課文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 課文中的細(xì)節(jié)描寫是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動(dòng)，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊?！雹垭x開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪 勢(shì)之大：“看那雪，到晚越下得緊。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。(3)、綠林求生。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。、環(huán)境、言行來(lái)分析人物性格特點(diǎn)的能力。施浪跡天涯，漫游山東、河南等地，曾與山東鄆城縣教諭劉善本友善，后寓居江陰，為塾師。（五）藝術(shù)成就《水滸傳》的結(jié)構(gòu)獨(dú)具一格，先以單個(gè)英雄故事為主體，上一個(gè)人物故事結(jié)束時(shí)，由事件和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換牽出另一個(gè)人物，因人生事，開始下一個(gè)故事。準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。關(guān)于他的籍貫，說(shuō)法不一，有人說(shuō)是錢塘(今浙江杭州)人；有人說(shuō)是江蘇興化人；也有人說(shuō)原籍蘇州，后遷淮安。林沖到了滄州老營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)、又有柴進(jìn)的薦書，不僅免了一百殺威棒，還派去看管天王堂。）逆來(lái)順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心（林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱他“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司——表現(xiàn)了他善良安分，安于現(xiàn)狀，逆來(lái)順受性格）②林沖無(wú)辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》所塑造的林沖形象，讓我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性，揭露了北宋王朝政府的黑暗腐敗。三、整體感知理清課文故事情節(jié)：各組討論情節(jié)發(fā)展過(guò)程，教師概括。”這時(shí)的林沖對(duì)高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對(duì)高俅的狠毒認(rèn)識(shí)不足，委曲求全，并且對(duì)未來(lái)充滿幻想。后來(lái)，買酒途徑山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。這些細(xì)節(jié)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信、林沖復(fù)仇尋敵的情節(jié)。那雪正下得緊。② 林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大。細(xì)節(jié)描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過(guò)冬。）四、合作探究1分析林沖的性格：林沖是《水滸》里一個(gè)有代表性的人物，由一個(gè)安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。小說(shuō)還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸、魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險(xiǎn)、奮起反抗。五、作業(yè)繼續(xù)完成油印資料,課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。(2)林沖要去沽酒來(lái)吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。（以上屬于正面描寫）D、仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動(dòng)搖得很。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目。B、共同研討林沖人物形象：①滄州遇舊知這一部分中，林沖與李小二的言談表現(xiàn)了林沖怎樣的思想狀況？善良安分，俠義濟(jì)困（林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州的途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。今天我們學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》就充分表現(xiàn)了“后天促成因素”的作用。四、“檢”——課堂檢測(cè)。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸傳》。后因張貪享逸樂，不納忠言，施等大為失望，相繼離去。4．分析景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。由“接管草料場(chǎng)—交割—沽酒”三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。九、教學(xué)反思第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1教案xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級(jí)教案 編號(hào)001 主備人：xxx 輔備人：xxx 林教頭風(fēng)雪山神廟 ——情節(jié)鄧琴琴 課題導(dǎo)入“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，那如果是自己受了委屈呢？林沖受了委屈是如何處理的？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）理清本文的故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容把握故事情節(jié)的跌宕起伏、曲折波瀾及作用 。他們?cè)O(shè)計(jì)劫取了當(dāng)朝蔡太師的生辰綱，犯下彌天大罪，只好選擇上梁山。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分?！雹诹譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。像林沖這樣的中級(jí)軍官，都被惡勢(shì)力逼得走投無(wú)路，不得不奮起反抗，那么一般的民眾受欺壓、迫害，進(jìn)而鋌而走險(xiǎn)，聚眾起義，反抗官府，也就不足為奇了。林沖知道陸謙等人到來(lái)，勃然大怒，買刀尋敵，表現(xiàn)出他性格剛烈的一面，為他走向反抗道路奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。后來(lái)，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。林沖買刀尋仇人不得，心下漸漸怠慢了。二、教師導(dǎo)入新課有些書，可以常讀常新，百讀不厭，《水滸》就是。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。曾在錢塘(今杭州)做過(guò)兩年官。”輕輕地翻開，便有電掣雷鳴、瞠目震耳之勢(shì)。第二課時(shí)五、主題探究作者通過(guò)林沖的人生遭遇，表現(xiàn)了怎樣的主題呢? 林沖本來(lái)是北宋京城八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，過(guò)著比較富裕安定的生活，他對(duì)現(xiàn)狀很滿足，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)也是擁護(hù)的。林沖在東京時(shí)曾“看顧”過(guò)李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現(xiàn)了林沖心地善良，行事俠義的方面。仇人相遇，刀劍相向的場(chǎng)面并沒有出現(xiàn)，相反，局勢(shì)又平緩下來(lái)。如①開頭細(xì)致地描寫了陸謙等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)系?！?2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。自己犯了事，到梁山落草以求生。，本文由四部分組成，請(qǐng)用一句話概括每部分內(nèi)容。表面