【正文】 ② 通過人的動作、感覺襯托風雪?！雹?沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。課文具體是怎么樣描寫的？（1）直接描寫風雪① 林沖初到草料場時，寫風雪初起。（二）、分析景物描寫的一般作用環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。既符合林沖禁軍教頭的身份，也表現(xiàn)出了他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。（2）林沖要去沽酒…接下來的這一段細節(jié)描寫，說明了林沖安分守己，做事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。六、B第二課時一、合作探究 布置作業(yè)（一）分析細節(jié)描寫的作用細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫的一種描寫手法。林沖則表現(xiàn)出了他的安分守己，忍辱求全，以及最后被逼得走投無路，憤然而起。林沖的性格就是在情節(jié)變化中，隨著矛盾的沖突不斷加劇而發(fā)展變化的。生命已經(jīng)危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明了它隨遇而安的思想。當他看到草料場的小屋壞了的時候，還想著修繕一下。（2）林沖從李小二那里聽說了幾人密謀害他的事情之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么樣的性格？結合具體內容分析說明，當迫害到眼前時，林沖也有了強烈的反抗意識。（3）剛強、正直、性急一個方面是李小二的話，另一個方面是最后殺人的時：他取出刀來擱在陸虞侯的臉上，喝道：“潑賊！我自來和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”！”這句話是說，你陸虞侯想殺我，殺人的行為我是可以寬恕的，但情理上我是無論如何都不能寬容你的。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。（設計意圖：人物性格的特點，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物形象做準備。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。第二部分（開端，2~5段）：陸虞侯密謀害林沖陸虞侯密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。第一部分（引子，1段）：林教頭滄州遇舊知。小說以高俅發(fā)跡為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統(tǒng)治集團的代表人物。施耐庵根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了著名的長篇小說《水滸傳》。單元難點： 1人物形象分析 2對作品主題的把握林教頭風雪山神廟教學目標：1通過閱讀林沖的故事，對《水滸》有初步的認識；了解文中主要人物林沖的性格特點以及小說刻畫人物形象所運用的描寫方法；體會環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題方面的作用。《裝在套子里的人》成功地塑造了一個因循守舊、害怕變革、憎惡一切新事物的“套中人”的形象，反映了革命來臨之前沙皇專制政府所制造的郁悶、陰沉的社會政治風氣?？傊?，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。關于方向位臵，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。(4)關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。(3)林沖進了山神廟，“入得廟門,再把門掩上。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。正因為風大雪緊,陸虞候一伙人放完火,就直奔山神廟來避風雪。）襯托了人物沉郁、堅定、勇敢的心情和危機四伏的處境（林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時，“那雪正下得緊”，預示氣氛趨于緊張；林沖夜宿山神廟時，那雪“越下得緊了”，烘托出高潮的來臨?；鹋鑳然鸱N都被雪水浸滅了。C、看那雪,到晚越下得緊了。什么是社會環(huán)境描寫？主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。因此,只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。二、主題的把握：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是通過什么完成的？ 草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。④林沖還有一個特點就是做事細心。見到草屋“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖怎樣的性格特點？林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。林沖人物形象的把握？A、學生對林沖人物形象的把握： 善良安分，俠義濟困；逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心； 剛強、性急； 做事細心。塑造人物形象的方法？小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。（副線）五、作業(yè)：見油印資料。四、聽讀課文，整體感知：聽讀課文，給括號前的字詞注音：赍（）發(fā) 投奔（）迤（）邐（）玷（）污 恁（）地 模（）樣 酒饌（）尷（）尬（）連累（）髭（）須 提（）防 洗漱（）消耗（）彤（）云 倉厫（）氈（）笠子 拽（）上 庇（）護 草帚（）兒 掇（）將 央浼（）肐（）察 搠（）倒 剜（）小說的三要素：小說的情節(jié)組成：梳理故事情節(jié)，理清小說思路： A、概括情節(jié)要點：明確：滄州遇舊交 密謀策劃買刀尋仇家 草場交接 出門沽酒去 破廟借宿 偶聽真情話 刺殺仇敵 B、小說思路：明確：第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊交（開端）第二部分（2－5節(jié)）陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）第三部分（6－9節(jié)）林教頭接管草料場（發(fā)展）第四部分（10－12節(jié)）風雪夜山神廟復仇（高潮和結局）故事情節(jié)的線索：A、課文正面描寫的內容是什么？其中貫穿了一條怎樣的線索？ 明確：林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十，刺配滄州。三、故事前之故事：林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編寫成了《水滸》。元朝至順年間（13301333）考中進士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權貴而棄職，回家閉門書寫。其中后天促成的因素和人的生活環(huán)境密切相關?！窘虒W難點】準確把握林沖這一人物形象?！窘虒W重點】把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡。了解環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中對“風雪”的描寫。（七）古代小說之最: 羅貫中的《三國演義》——最智 施耐庵的《水滸》 —— 最義吳承恩的《西游記》 —— 最奇 曹雪芹的《紅樓夢》 —— 最情二、深入學習： 通讀全文，正音正字寫出下列加點字的字音：赍發(fā)（）投奔（）玷辱（）模樣（）酒饌（）．．．．．尷尬（）吶出了（）虞候（）連累（）髭須（）提防（）．．．．．．．洗漱（）消耗（）盤纏（）．．．．彤云（）倉廒（）氈笠（）拽（）．．．．庇祐（佑）（）草帚兒（）掇（）．．．1屋檐（）央浼（）1肐察（）搠倒（）剜．．．．．（）三、拓展延伸：疏通情節(jié)，分析小說層次結構?！端疂G傳》對后世小說、戲劇有較大影響，到今天水滸故事仍然是戲劇劇目中的重要內容?！端疂G傳》成功地塑造了宋江、武松、林沖、魯智深、李逵等人物形象。就好象一個個環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生。于是關于水滸的故事，便越流傳越豐富?！端疂G》是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。羅貫中編次。隨后還舊白駒，隱居不出，感時政衰敗，作《水滸傳》寄托心意，又與弟子羅貫中撰《三國志演義》、《三遂平妖傳》等說部。張據(jù)蘇以后，又在他幕下參與謀劃，和他的部將卞元亨相交甚密。（三）作者簡介據(jù)材料分析：施耐庵是孔子七十二弟子之一施之常后代，自幼聰明好學，才氣過人，事親至孝，為人仗義。其中人物形象是主要要素?！菊n時安排】3課時第一課時【學習目標】：了解小說基本知識，正音，梳理情節(jié)。3．了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。3．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的作用。五．課堂小結（2分鐘）小說中故事情節(jié)的作用：交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因；點明矛盾沖突,推動故事情節(jié)的發(fā)展；埋伏筆、與前文照應；讓故事情節(jié)曲折生動，跌宕起伏；刻畫人物性格六．當堂清學（10分鐘）完成《清學稿》部分習題。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。第三部分：林教頭接管草料場。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋仇，這是矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸虞候追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。xx中學20142015學第一學期高二年級教案 編號001 主備人：xxx 輔備人：xxx 明確：第一部分：林教頭滄州遇故知：包括插敘和林李對話。，本文由四部分組成，請用一句話概括每部分內容。明朝李贄說宋江走招安的路，是想封妻蔭子，青史留名。水泊梁山需要誰，好漢們就設計賺誰。原來是朝廷的將官，奉命攻打梁山結果戰(zhàn)敗，難以交代而歸順梁山。自己犯了事，到梁山落草以求生。如晁蓋、吳用、劉唐、公孫勝、張順、阮氏三