【正文】 子必讀書(shū)，享有許多美譽(yù)，如“最能代表中國(guó)文化的文學(xué)書(shū)”“農(nóng)民起義題材經(jīng)典著作”“構(gòu)建中華文明階梯的重要典籍”“展示五千年中華文明獨(dú)特風(fēng)采的杰作”等。關(guān)于他的籍貫，說(shuō)法不一，有人說(shuō)是錢(qián)塘(今浙江杭州)人；有人說(shuō)是江蘇興化人；也有人說(shuō)原籍蘇州，后遷淮安。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。幾百年來(lái)，《水滸傳》在人民群眾中廣為流傳，直接推動(dòng)了人民群眾的反抗運(yùn)動(dòng)。（五）藝術(shù)成就《水滸傳》的結(jié)構(gòu)獨(dú)具一格，先以單個(gè)英雄故事為主體，上一個(gè)人物故事結(jié)束時(shí)，由事件和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換牽出另一個(gè)人物，因人生事，開(kāi)始下一個(gè)故事?！端疂G》生動(dòng)的描寫(xiě)了一支以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、直至失敗的過(guò)程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。施浪跡天涯，漫游山東、河南等地，曾與山東鄆城縣教諭劉善本友善，后寓居江陰，為塾師。開(kāi)端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事； 發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變過(guò)程； 高潮是決定矛盾各方命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激烈，最尖銳的階段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。、環(huán)境、言行來(lái)分析人物性格特點(diǎn)的能力。2．能分析小說(shuō)故事情節(jié)和小說(shuō)人物形象的性格特點(diǎn)。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。第二部分：陸虞候密謀害林沖。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開(kāi)始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。在《水滸》的第五十六回徐寧上山，第六十一回盧俊義上山，這都是被賺上梁山的。(3)、綠林求生。對(duì)高衙內(nèi)奪妻之恨，忍；對(duì)冤判發(fā)配，忍；對(duì)董、薛謀害，忍。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身?？傊?，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪?！雹垭x開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪 勢(shì)之大：“看那雪，到晚越下得緊。其他還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。課文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用? 課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動(dòng)，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。林沖終于進(jìn)發(fā)出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。接下來(lái)是看管草料場(chǎng)，這是情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)。這些都表現(xiàn)了他細(xì)心縝密的性格特點(diǎn)。② 其次，他正直，善良，有俠肝義膽；同時(shí)又剛猛激烈，嫉惡如仇。六、人物性格探究林沖是怎樣一個(gè)形象呢? ① 首先，他安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。第7～12段(高潮、結(jié)局)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。后來(lái)林沖逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。難怪金圣嘆這樣說(shuō)：“天下之樂(lè)，第一莫若讀書(shū)；讀書(shū)之樂(lè)，第一莫若讀《水滸》。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。關(guān)于他的籍貫，說(shuō)法不一。第一篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案福州十一中 王燕佺上課時(shí)間：（星期三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解作者施耐庵及《水滸》的有關(guān)情況。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方式：多媒體、師生互動(dòng)、探究教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹作者施耐庵與《水滸》草莽英雄的悲壯人生——《水滸》施耐庵：元末明初小說(shuō)家，生平事跡缺乏可靠記載。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫(xiě)成了《水滸》。它是一壇酒，從明代至今天，澆著天下人的塊壘。以下是課文的情節(jié)。林沖接受了看管草料場(chǎng)的任務(wù)，與李小二作別。課文使我們了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性，這就是課文主題的意義所在。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過(guò)刑期，回家團(tuán)聚。做事很細(xì)致；草廳被雪壓塌后，他又“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，細(xì)心探查；山神廟殲敵時(shí)，他“輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍，左手拽開(kāi)廟門(mén)”，出其不意，占據(jù)主動(dòng)。這部分情節(jié)使矛盾沖突頓時(shí)緊張起來(lái)。陸謙等人一把火燒了草料場(chǎng)，把林沖逼上了絕境?？梢哉f(shuō)，林沖被“逼上梁山”，為我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)，提供了一個(gè)窗口?！睘橄挛年懼t等人“用手推門(mén)，卻被石頭靠住了，埋下伏筆，因此陸謙等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，為“逼”林沖奮起反抗，手刃仇敵提供了行動(dòng)的前提。那雪正下得緊。②因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。金圣嘆說(shuō)林沖可以用兩個(gè)字概括：“忍、狠”，他忍得可怕，也狠得可怕。屬于這種類型的還有李逵、宋江等。(5)、被賺(騙)上山。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（5分鐘）四．引導(dǎo)探究（25分鐘）“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將標(biāo)題擴(kuò)展，寫(xiě)成一段話，概括本文主要內(nèi)容。點(diǎn)明林沖和高俅之間的尖銳矛盾，說(shuō)明林李的親密關(guān)系，留下了李小二感恩圖報(bào)的伏筆。本部分是由陸虞候的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過(guò)渡。第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1（推薦）林教頭風(fēng)雪山神廟班級(jí)： 姓名： 小組： 評(píng)價(jià)：【考綱要求】，理解作品的主題思想。【重點(diǎn)難點(diǎn)】。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩個(gè)部分。不久，張士誠(chéng)身亡國(guó)滅。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見(jiàn)《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G傳》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程為主線，通過(guò)各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫(xiě)出他們由個(gè)體覺(jué)醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過(guò)程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾?！端疂G傳》對(duì)后世的影響，不限于文學(xué)的范圍。復(fù)述部分故事情節(jié)第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案【高二語(yǔ)文必修五學(xué)習(xí)】 時(shí)間：9月1—3日【課 題】 林教頭風(fēng)雪山神廟 【教學(xué)目的】把握小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。分析景物描寫(xiě)的作用。二、作家、作品簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初小說(shuō)家，生平事跡缺乏可靠記載?！端疂G》生動(dòng)地描寫(xiě)了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩蕩的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義最終演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命性，塑造了一個(gè)個(gè)為人民所喜愛(ài)的有血有肉、個(gè)性鮮明的英雄人物。林沖和魯智深分手后路過(guò)柴進(jìn)的莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫(xiě)信給滄州官府拖請(qǐng)照顧林沖。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格?？梢?jiàn)林沖很善良；對(duì)于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個(gè)”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質(zhì)躍然紙上；他對(duì)高俅認(rèn)識(shí)不足，除了他有逆來(lái)順受的特點(diǎn)外，也有心地過(guò)于善良的原因。后來(lái)買(mǎi)酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想?；孟霃氐灼茰缌恕Ｈ?、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用：什么是環(huán)境描寫(xiě)？環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)和事情發(fā)生的背景的描寫(xiě)，它包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。向了一回火,覺(jué)得身上寒冷。因?yàn)橄卵?致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個(gè)古廟,可以安身?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門(mén)拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。第五篇：林教頭風(fēng)雪山神廟—教案必修五第一單元第一單元的主要教學(xué)安排力求做到開(kāi)闊學(xué)生的視野，講解小說(shuō)鑒賞的一般方法，提高鑒賞小說(shuō)的能力。（過(guò)程與方法）3把握小說(shuō)官逼民反的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想情感。小說(shuō)深刻地挖掘了封建時(shí)代農(nóng)民起義的深層原因。沒(méi)有平鋪直敘，而是設(shè)置懸念，一開(kāi)始沒(méi)有交代來(lái)酒店的是什么人，而是通過(guò)李小二夫妻的觀察，寫(xiě)出來(lái)人的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。他的思想性格有哪些特點(diǎn)？（1）安于現(xiàn)狀，逆來(lái)順受林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說(shuō)：“我因惡了高太尉……”并自認(rèn)作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對(duì)“罪囚”的前程，他說(shuō)“未知久后如何。2作者塑造的林沖這一人物形象是一成不變的嗎？如果不是，作者在文中是怎樣塑造這一人物形象的？（1）課文開(kāi)頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么用？開(kāi)頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。這說(shuō)明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。3林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？林沖性格的變化，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。本文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（1）開(kāi)頭細(xì)致地描寫(xiě)了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)。林沖買(mǎi)酒、到山神廟，都是往東走；陸虞侯等人到草料場(chǎng)防火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上遇到。“雪地里踏著碎亂瓊玉，迤邐背著北風(fēng)而行。