遠(yuǎn)程研修作業(yè)：觀課之我見(更新版)
【正文】 讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖從整體上來把握要寫作的內(nèi)容，而且還讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來展示自己的全篇短文，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。，教學(xué)步驟有序合理?！痘议ｘB》的執(zhí)教者，將這篇文本的學(xué)習(xí)與沈石溪的另一篇?jiǎng)游镄≌f節(jié)選進(jìn)行拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的豐富動(dòng)物情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。飽滿激情點(diǎn)燃學(xué)習(xí)之旅如果說一堂課是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿滿的定是那飽含熱情前行的人。只能在老教師的指導(dǎo)下獨(dú)立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計(jì)教案。尤其是低年級(jí)教學(xué)的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。沒有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計(jì)也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)，更脫離了學(xué)習(xí)的主題學(xué)生。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評(píng)審，最差也能得獎(jiǎng)，所以就造成了為獎(jiǎng)狀而上課，沒有了原本的意義。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個(gè)人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。，跟執(zhí)教教師要教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。下面就我觀課時(shí)的一些角度與大家交流。而對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師則應(yīng)關(guān)注：；，讓課堂的生成成為課堂的亮點(diǎn)；。、疑問、生生之間的互動(dòng)以及教師的評(píng)價(jià)以引導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)識(shí)就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必要嗎？然而通過觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識(shí)。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運(yùn)用，可是我失望了。二、備課水平無體現(xiàn)。個(gè)人色彩濃重，有什么說什么。學(xué)習(xí)本是件枯燥乏味的事情，但是充滿教學(xué)智慧的教師會(huì)利用自己的匠心設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)旅程充滿趣味，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，也值得我時(shí)刻提醒自己，多一點(diǎn)用心，課堂會(huì)更有趣味。即將開學(xué)，愿帶著感悟，投入新的教學(xué)實(shí)踐之中去。（mind—map）的熟練運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)過程中流行的教學(xué)模式。但感覺吳老師在處理的時(shí)候有點(diǎn)簡單倉促。學(xué)生在觀看音像視頻時(shí)，很投入，特別是看到兗礦職工張文莉的事例時(shí)，好多學(xué)生很感動(dòng)。進(jìn)入主題后，又通過漫畫、視頻、小辮論等形式，通過小剛的四個(gè)生活片段這一主線展示學(xué)生成長的生命歷程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理過富有情趣生活的四種途徑──以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活；增強(qiáng)好奇心，培養(yǎng)廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高審美能力。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1