【正文】 伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！”（學(xué)生暢所欲言）五、形式多樣，識(shí)記生字配樂(lè)分角色讀課文。問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”請(qǐng)講得好的講一講。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。（學(xué)生用自己的理解回答）學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)文字的美。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ??！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝*、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。評(píng)議。理解“編織”。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。把課文讀正確流利。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。借助拼音，讀準(zhǔn)確。同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。以下是小編為大家整理的《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！沙灘上的童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。第一篇：沙灘上的童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。一人讀一人夸。用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。（二）理解課文，感悟朗讀聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話(huà)故事……）自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）師引讀。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。指導(dǎo)讀好。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。）（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話(huà)指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)10沙灘上的童話(huà)快樂(lè)天地壘筑城堡童貞童趣編織童話(huà)沙灘上的童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶。出示詞語(yǔ)卡片。三、通過(guò)理解，概括全文小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。小組內(nèi)開(kāi)始講故事。出示生字卡片。沙灘上的童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)要求：正確有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。（1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？（2）小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。小組分角色讀課文。齊讀全文。指名講故事，評(píng)議。指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。第二篇：《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。借助拼音，讀準(zhǔn)確。挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。把課文讀正確流利。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。理解“編織”。評(píng)議。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。引?dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。對(duì)于生字的教學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú)教學(xué)即可。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話(huà)的快樂(lè)，二是母子情深。目標(biāo)一：能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)的教學(xué)和詞語(yǔ)積累的檢查則可以放在閱讀教學(xué)之后。文中孩子們投入地編織著他們的童話(huà)，字里行間都透露出一種童趣，通過(guò)角色的扮演，讓學(xué)生很快地感受他們的快樂(lè)，產(chǎn)生共鳴。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是為后面讓學(xué)生自己展開(kāi)想象編童話(huà)故事打好基礎(chǔ)。本課生字“壘”“堡”都有土字底，它們不僅與沙土有關(guān)，且都是以“土”為基礎(chǔ)，結(jié)合課文的句子更有助于他們積累生字，及詞組“壘起城堡”。作者在描寫(xiě)孩子們攻打城堡時(shí)用了一連串的動(dòng)作，若是讓學(xué)生生硬的讀詞，學(xué)生并不一定能掌握。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。借助板書(shū)，一句話(huà)概括故事內(nèi)容。（說(shuō)的要求有所提高，由學(xué)生自己組織動(dòng)賓詞組，說(shuō)通順句子。）課后反思教完《沙灘上的童話(huà)》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來(lái)做編童話(huà)的游戲。不過(guò)，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒(méi)有用足。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著一個(gè)魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)習(xí)文中生字新詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，掌握方法。注意在寫(xiě)“話(huà)”字時(shí)，“讠”點(diǎn)起筆稍高，“?”下部稍向內(nèi)收，我們可以這樣記“用舌頭發(fā)言”，接下來(lái)同學(xué)們?cè)谏挚ㄉ蠈?xiě)一寫(xiě)。④熟讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。生：……分享預(yù)習(xí)兒歌一畫(huà)段兒，二畫(huà)圈兒，三需認(rèn)字兒，四畫(huà)好詞句兒，五畫(huà)疑難處。小組學(xué)習(xí)要求：①