【正文】 ，特別是在初中、師范階段，面對著那些穿著鮮艷服裝的女同學，而看看自己打滿補丁的褲子和露腳趾的鞋子就已經(jīng)無話可言了。91年畢業(yè)，19歲的我?guī)е鴿M腔的熱情我走上了講臺，從那起我就默默地立下了“把教育當做自己一生的事業(yè)”的誓言。另外，我在做課堂練習時遇到適合他們做的題目就讓他上前板演。學習和思想方面都在漸漸進步。學習成績提高了，思想方面也隨之進步。作為老師，我們要善于用一雙慧眼，去識別每一顆 “真金”，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導，培養(yǎng)成材。根據(jù)委金宏和委建華的情況，后進現(xiàn)狀相當一部分是由于家庭原因造成的，因此與他們的父母通過多種方式進行真誠的溝通，了解到他們的家庭情況及他們在家的表現(xiàn)。老師的批評，同學的恥笑，家長的責罵，使他們埋下了嚴重的心理陰影，最終成為我班的問題學生。附：問題學生轉(zhuǎn)化的成功案例一、案例介紹這學期擔任一年級三班的班主任，這個班的學生整體上情況還算穩(wěn)定，但有兩個學生委金宏和委建華是我班有名的雙差生，接受能力差，學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，學習成績較差。并且這些閃光點,也常常是“一閃念”的,很快就會被消極情緒所代替?！伴W光點”。大多數(shù)問題學生的學習成績雖然差,但自尊心很強,往往爭強好勝,喜歡顯示自己,企圖在同學中樹立威信,但一貫遭到冷落,白眼太多,就會自暴自棄,自感落后。最后,還應(yīng)堅持發(fā)展的觀點。總之,在對問題生的教育轉(zhuǎn)化工作中,教師必須有愛心,有耐心,激發(fā)他們的學習動機,鼓勵他們積極向上,努力學習,把他們轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才三、樹立問題生也能成才的觀念,用辯證的觀點對待問題生。教育工作者對問題生不良行為的矯治,重要的是改變教育方式,如果經(jīng)常惡語相加,會導致他們更加灰心、失望,教師要換個方式對待問題生,尊重他們的自尊心。問題學生的成功轉(zhuǎn)化會極大程度地提高整個學校乃至整個社會風氣是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)新時代合格建設(shè)者和接班人的需要。第一篇：用愛心去澆灌孩子的心田2（推薦）用愛心去澆灌孩子的心田問題學生的轉(zhuǎn)化與實踐摘要:推進素質(zhì)教育,關(guān)心和重視問題學生的轉(zhuǎn)化工作,是全面實施素質(zhì)教育的需要,是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的需要。轉(zhuǎn)變問題生可以采用以下措施:一、尊重他們的自尊心每個人都有自尊心,從某種程度上講問題學生的自尊心還強些,因為他們存在自卑心理,以為自己成績不好,老師不喜歡他們。二、重視問題生的家訪工作教育工作者要對學生進行全面教育,應(yīng)經(jīng)常家訪,特別對問題生,應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,隨時了解他們的情況,才有利于對他們進行有的放矢的教育。首先,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,社會在向前發(fā)展,同樣,人類也在向前發(fā)展,問題學生也是如此,因此我們決不能用“今不如昔”“很難教育的一代”等,諸如此類的話來諷刺問題生。問題生并非永遠是問題學生,他們也有可塑性,也有成才的可能,教師應(yīng)挖掘問題生的潛力,使他們也能抬起頭來走路。雖有上進心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去學習興趣。他們也有自己的長處和優(yōu)點,有時也有一些進步。因此,教師一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,就要及時表揚,使它成為向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經(jīng)常違反學校紀律，下課胡亂打鬧，與同學經(jīng)常鬧矛盾并參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂。三、轉(zhuǎn)化方法主動接近，坦誠交流。對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會疏遠孩子，形成矛盾與隔閡。通過從其他同學反饋來的信息，委建華還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前10分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。至于委金宏同學，我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，且畫得不錯，我就經(jīng)常安排他出墻報，還請美術(shù)老師多關(guān)注他，在美術(shù)課上多給他機會，選他參加美術(shù)興趣小組，還經(jīng)?？渌淖髌?。但是作業(yè)問題還是沒有得到解決，這是他們從小積下的惡習。一段時間后，他們的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。從此，自己樂在其中，勤奮敬業(yè)，始終用“師之人范”來鼓勵鞭策自己，用“學高為師，德高為范”的標準考究自己，在三尺講臺上詮釋著自己的人生。這時總有熱情的同學走到我身邊，有的拿來衣服讓我穿，同學的母親納好了新鞋給我，那時的感動和高興讓我至今無法忘懷。就是憑借這個人這種精神和勁頭，連續(xù)五年在鄉(xiāng)質(zhì)量評比競賽中獲得第一名，也連續(xù)五次被上級評為優(yōu)秀教師，就是這樣幾乎一個人艱辛的五年，我送走了年邁的爺爺和被病痛折磨了多年的奶奶。就這樣過了三個月的時間，我依然放棄了學校的特別照顧，拿起了書本又回到了教室，一邊是孩子嗷嗷待乳的哭聲，一邊是學生們朗朗的讀書聲，但我知道孰輕孰重，從沒因此影響而落下一節(jié)課?？晌曳挪幌陆淌依锬且浑p雙求知的眼睛，就這樣，憑借著以前那種毅力堅持了下來。愛是師生關(guān)系的紐帶，是師生相互信任的橋梁，這種愛是平等的愛，是春風化雨，潤物無聲的愛。在班級管理中，我注重用愛去管理、去影響、去澆灌。早幾年，班里有個叫朱曼的同學，父親病故了，母親身體不好。我常想，“愛每一個學生，愿作良師，更愿成為學生的益友”。至今許多已畢業(yè)的學生還在記著那一年的那一時。我知道，如果我多一點奉獻，就會多一個能上學的孩子，也就可能出現(xiàn)一個棟梁，很多人都說我這樣有點傻，我在心中用一句話回答：我問心無愧，對的起所有幫助過我的人，對的起我的學生，對的起我的良心！當然 “愛”也絕不是無原則的愛，如果那樣，愛就會變味，就會變成害，所以對待犯了錯誤的學生，我也體現(xiàn)了一名老師的嚴厲之處，中考前，我班同學陳龍迷戀網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常夜不歸宿，早讀時就大睡特睡，當時我很生氣，按常規(guī)應(yīng)該通知家長，通過雙方的努力讓該生走出誘惑，如果是這樣他可能就會失去上學的機會，前途也就這樣毀掉。當我再問他的“曾經(jīng)老師的做法你生氣嗎”他發(fā)自內(nèi)心的說： “不生氣，我為自己的行為內(nèi)疚，也感覺對不起老師的關(guān)心，多謝您對我的幫助，”我釋然了，心中一片輕松，只有愛，才能贏得愛，