【正文】 ：“這只手環(huán)真美麗，香水的氣味很高雅。他出身貧困家庭，母親早逝。作為一個(gè)老師，只有點(diǎn)起愛(ài)的火花。一個(gè)班級(jí)中，最需要關(guān)心的就是德困生和學(xué)困生。好的老師其實(shí)就像一首詩(shī)，行云流水，潛移默化，他不言語(yǔ)，卻讓學(xué)生們學(xué)到很多東西。2013年9月第三篇：用愛(ài)心澆灌孩子用愛(ài)心澆灌孩子——讀《好老師是自己找的》有感我教書(shū)已有二十個(gè)年頭了。在班級(jí)管理中，我更注重建立和諧融洽的群體關(guān)系，注重以人為本，積極發(fā)揮被管理者的聰明才智和工作的自主性，采取全員參與，民主管理，集體決策的辦法，和學(xué)生一起討論制定《班級(jí)制度》，爭(zhēng)取大家們的認(rèn)同，他們自己定的班規(guī)班紀(jì)自己也遵守的特別好，較好地發(fā)揮了他們自我約束的能力與作風(fēng)。父母離異的孩子，面對(duì)爸媽的爭(zhēng)寵不知何去何從時(shí)，來(lái)找我訴說(shuō)，家庭不和諧的父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵時(shí)我寬慰他們，心理缺陷的學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我?guī)椭叱隼Щ蟆６嗄陙?lái)，無(wú)論是作為一名班主任，還是一名教師，始終堅(jiān)守著“教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，積極創(chuàng)新”的人生信念，成為我教書(shū)育人的準(zhǔn)則，我感到，一名合格的教育工作者不但要有滿足學(xué)生知識(shí)的需求，更應(yīng)在提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量上的求突破，這樣才能取得事半功倍的效果。他也從這次勞動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性。天冷了，一個(gè)穿著單薄的學(xué)生在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，當(dāng)我了解情況后，買(mǎi)了一個(gè)棉襖讓他穿上。早幾年我的外甥也是我的學(xué)生，家庭也不算富裕，父母都是務(wù)農(nóng)出身，如果放到其他班級(jí)享受“兩免一補(bǔ)”理所當(dāng)然，但我還是讓他放棄了申請(qǐng)，自己掏腰包給他交學(xué)費(fèi)，把名額讓給了其他同學(xué)，在我的感召下，我班貧困學(xué)生趙歡在母親患病的情況下也要求放棄申請(qǐng)我沒(méi)同意，而是告訴其他同學(xué)像趙歡一樣自立自強(qiáng)。在這種情況下她將面臨著輟學(xué)，沒(méi)過(guò)幾天，我和正在休假的愛(ài)人一起走進(jìn)了朱曼的家，寬慰她的母親，并承諾如果朱曼上學(xué)有困難，我會(huì)傾力幫助，當(dāng)然她的母親也是一位強(qiáng)者，沒(méi)有接受幫助，但朱曼同學(xué)也沒(méi)有輟學(xué)，我欣慰了，在黨的惠民政策中，朱曼也成了“兩免一補(bǔ)”的受益者。學(xué)生病了我會(huì)主動(dòng)問(wèn)候，思想亂了我會(huì)主動(dòng)幫助他們整理，對(duì)待困難家庭的學(xué)生更是用真心、用真情、付諸于行動(dòng)，想盡一切辦法讓他們走出困境，看到希望。1999年，孩子才兩歲，我接管了班主任的工作。他也沒(méi)有讓我失望，憑借著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神取得了優(yōu)異的成績(jī)，拿下了軍隊(duì)和國(guó)家賦予的重大課題，成為軍隊(duì)的骨干力量，榮獲了國(guó)家特殊津貼獎(jiǎng)。上午僅僅睡了兩節(jié)課，下午就又重新走向了講臺(tái)。1995年認(rèn)識(shí)了我的愛(ài)人柴玉華，他是一名合格且摯愛(ài)自己事業(yè)的軍人，與他的結(jié)合給我?guī)?lái)了無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也注定了我以后的生活更加艱辛和困難。我這樣說(shuō)了，也是這樣做的，一門(mén)心思的把精力用到教育事業(yè)上，但天有不測(cè)風(fēng)云，19歲畢業(yè)那年也擔(dān)負(fù)起了服伺癱瘓的奶奶，照顧年邁的爺爺?shù)闹負(fù)?dān)，家人需要我的照顧，但學(xué)生們也一刻不能耽誤?。∥页Ｏ胍粋€(gè)沒(méi)有孝心的人，不會(huì)是一名好教師的，自己的言行更能影響和教育學(xué)生，為此，我憑借著年輕和精力的優(yōu)勢(shì)，每天都奔波于學(xué)校和家庭之間，來(lái)往與家人和學(xué)生之中。教師確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)，從教這么多年我也深感到了“教師”的光榮和優(yōu)越，那不僅僅是由于生活的穩(wěn)定，而更多的是得到了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的肯定。秦積鴻2011年12月第二篇：用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田 讓青春撒播三尺講臺(tái)陳集一中李艷芝我叫李艷芝，陳集一中教師，黨員。我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí)冊(cè)上選一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們先做這些相對(duì)比較容易的題目，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中我還把他的閃光點(diǎn)不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他感覺(jué)到自己存在價(jià)值，不斷進(jìn)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺(jué)，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。聯(lián)系家長(zhǎng)，真誠(chéng)溝通。他們的父母常年在外，缺少父母的關(guān)愛(ài)，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要在心中,在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”,要嚴(yán)格管理,要按照學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的,也是多方面的。因此,我們教師應(yīng)善于摸清問(wèn)題生的內(nèi)心世界,對(duì)癥下藥,要厚愛(ài)問(wèn)題學(xué)生,熱情耐心地幫助他們樹(shù)立信心,做他們的良師益友。教師喜愛(ài)好學(xué)生,更應(yīng)該厚愛(ài)問(wèn)題學(xué)生,分析問(wèn)題學(xué)生的心理,找出他們差的真正癥結(jié)。用一分為二的辯證法來(lái)分析問(wèn)題生,相信問(wèn)題學(xué)生有壞的一面,同樣也有好的一面,比如說(shuō),問(wèn)題學(xué)生在思想上也有進(jìn)取精神,在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識(shí)的意念等。后來(lái)我接手,了解掌握他的情況后,三年來(lái)除在校對(duì)他進(jìn)行教育外,每學(xué)期至少要去家訪五次,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,采用學(xué)習(xí)上不厭惡、態(tài)度上不粗暴等方式對(duì)他進(jìn)行教育,現(xiàn)在該生各方面都有好轉(zhuǎn)。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和逆反情緒,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的自尊會(huì)受到極大的傷害。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,關(guān)心和重視問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。關(guān)鍵詞:問(wèn)題學(xué)生 心的教育所謂“問(wèn)題生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生,在學(xué)校他們一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差,嚴(yán)重的更表現(xiàn)為品質(zhì)差。有的老師甚至往往過(guò)多注意到他們的缺點(diǎn)、短處,而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。有位問(wèn)題生,過(guò)去不遵守紀(jì)律,經(jīng)常違章違紀(jì)、打人罵人、不積極參加勞動(dòng)、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。其次,要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。、善待問(wèn)題學(xué)生。這時(shí),他們便另尋途徑,如通過(guò)與人打架、頂撞老師,以此來(lái)滿足自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的虛榮心。這就要求我們教師要肯下一番真功夫,要有敏銳的觀察、分析能力,尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)?？傊?要切實(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,作為教師,我們要擺正自己與學(xué)生的位置,要認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)、講道理,更是為促使學(xué)生成材創(chuàng)造條件。二、案例分析委金宏和委建華的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度及性格等方面都較相似。尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，與委金宏和委建華同學(xué)分別進(jìn)行一次平等坦誠(chéng)的交流，交談中首先要學(xué)會(huì)接受他們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，用“寬容之心”贏得他們的信任