用愛心澆灌每一位學(xué)生-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 通過這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓我明白其實(shí)每個(gè)孩子都潛藏著巨大的才能，只要我們老師多留意觀察孩子，找到孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子一些鼓勵，多創(chuàng)造機(jī)會幫助他們樹立信心。但在這個(gè)學(xué)期，他開始住校，我有更多的時(shí)間來關(guān)心他。每次打電話給他家長，聊他的學(xué)習(xí)情況以及他在家的表現(xiàn)的時(shí)候，他爸爸媽媽總是重復(fù)著這幾句話，孩子動作太慢了，吃飯能吃一個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)時(shí)，寫一下玩一下，邊寫邊玩，我們天天說他，也沒啥改變的，老師，你要多費(fèi)心?。∶看味际窍嗤脑捳Z。在我們班上有個(gè)小男孩，他是我們班唯一一個(gè)從山高幼兒園升上來的學(xué)生。在我們耐心的調(diào)解后，王同學(xué)慢慢變乖了，在班上交到朋友了，是關(guān)愛之心讓他走出了孤獨(dú)暴力的泥沼。但是后來我發(fā)現(xiàn)周老師能放手培養(yǎng)好自己的班委會，讓班干部發(fā)揮他們的管理作用；對班級我進(jìn)行了分組，每周評選一次周冠軍，讓小組長管好自己的組員；在班上開展更多的文娛活動；在平時(shí)的言行中，她投入了更多的心思與他們交流，有同學(xué)違紀(jì)犯錯(cuò)，都會先給機(jī)會讓他們自己改正補(bǔ)救。第一篇：用愛心澆灌每一位學(xué)生用愛心澆灌每一位學(xué)生從教10年, 看過形形色色的學(xué)生，也感受了不同老師的教學(xué)風(fēng)格，身邊也有很多老師值得我學(xué)習(xí)。班上王同學(xué)成績不好，作業(yè)不能按時(shí)完成，別人說他他就動手，來脾氣了就掀桌子，我好說歹說他也屢教不改，還覺得自己委屈。于是我明白了，很多學(xué)生并不是真的那么差，我們要試著用愛心澆灌每一朵花，讓他們感受同樣的陽光雨露。一開始，我以為他會很優(yōu)秀很突出，后來幼兒園老師告訴我，這個(gè)小男孩很沉默，從來不和別人說話，總是自己一個(gè)人玩，學(xué)習(xí)上也很吃力，上課從來不發(fā)言，而且動作很慢，不管做什么事情，他都要比別人慢。而我所做的就是多鼓勵他，鼓勵他上課發(fā)言，經(jīng)常找機(jī)會讓他站起來回答問題或者去黑板上領(lǐng)讀，雖然聲音很小，但是還是能勇敢地站起來，每次我都會大大地表揚(yáng)他，希望他能有更大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，我總是會提前和他一起預(yù)習(xí)課文，先掌握最基本的知識，鼓勵他，他比哪些孩子學(xué)的知識更多了。他們就會像蝸牛一樣，一步一步慢慢地往前進(jìn)，不斷的取得進(jìn)步。如果只是一味地打擊、批評，孩子會窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。并針對每一類型學(xué)生的個(gè)性分別例舉了自己在工作中發(fā)生的一些真人真事，再結(jié)合新課程對教師做出的要求進(jìn)行的幾點(diǎn)膚淺探討。情感關(guān)系的形成是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，師愛，才容易發(fā)現(xiàn)她們身上的＂閃光點(diǎn)＂。因此，就 1 必須對學(xué)生的狀況有基本的了解，針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師要有意識的與學(xué)生談心，交流，這樣學(xué)生才會接近你。如：我曾經(jīng)擔(dān)任過一個(gè)畢業(yè)班的語文教學(xué)，快要臨近畢業(yè)考試時(shí)，我鼓勵班上成績好的同學(xué)去考重點(diǎn)中學(xué)，如東川高級中學(xué)的遠(yuǎn)程班，如果考上了對自己今后的發(fā)展會很好，在這樣的班級上課會很自豪，因?yàn)檫M(jìn)了遠(yuǎn)程班就代表著你是最能干的，里面的學(xué)生都是東川的精英，也可以證驗(yàn)自己的實(shí)力，也為養(yǎng)育自己多年的父母爭得榮耀，因此很多成績稍好的同學(xué)都在我的鼓勵之下紛紛報(bào)了名。二、對于中間生，采取關(guān)心激勵優(yōu)秀生，這部分學(xué)生往往最容易被老師忽略。老師一句親切的問候，一個(gè)鼓勵的眼神都會使她們產(chǎn)生極大的信心。我趕緊控制住自己沖動的情緒，并且用關(guān)切的眼光看著她，讓她知道老師已經(jīng)知道她的情況了。三、對于后進(jìn)學(xué)生，采取幫助激勵后進(jìn)生由于經(jīng)常受到歧視、責(zé)罵和嘲弄，使她們的求知欲降低，自尊心、自信心受到傷害，不敢主動接近老師，甚至回避老師。第二天作業(yè)沒有交，第三天，作業(yè)仍舊沒有交上來。課堂上時(shí)常能夠見到她高高舉起等待發(fā)言的小手。通過這件事使我深深的理解列寧的一句話“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對真理的追求”。讓我們攜手共進(jìn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生教育過程中的每一個(gè)節(jié)拍，每一個(gè)音符，因材施教，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，以心換心，真心的關(guān)愛她們，永不言棄，那么你要改變她們的夢就會變成現(xiàn)實(shí)。我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。我急忙跑過去一看，沒想到是這個(gè)小家伙在哭。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。平時(shí)很威風(fēng)的豪豪怎么會被一個(gè)小女生欺負(fù)呢？我在心里劃了一個(gè)深深的問號。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友說完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。困難是絆腳石，更是強(qiáng)化劑，作為一名教師，就必須用堅(jiān)強(qiáng)思想和毅力去影響帶動學(xué)生，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。初中時(shí)的張穎和郝翠玲兩位大姐，師范時(shí)的周艷云，是她們一次次地幫助和善舉感動了我，使我走出了自卑的陰影，邁上了自信的講臺，從那起，我立下了“把教育當(dāng)作自己的事業(yè)，讓愛的溫暖在這片沃土上播撒”的誓言。但我個(gè)人的教學(xué)水平和能力素質(zhì)一點(diǎn)也沒下降，反而由于自己的努力而得到了相應(yīng)的提高。1999年5月，女兒連續(xù)高燒住了幾天院，愛人也不在身邊，我每天忙于家庭、醫(yī)院和學(xué)校之間，由于身體的透支，我終于支持不住暈倒了，是同事把我攙扶到家。度過了最困難的時(shí)期，從沒有耽誤過一節(jié)課，也沒有讓丈夫分心。作為一名班主任，就必須像對待自己的孩子一樣去呵護(hù)著他們，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和動力。對學(xué)生的愛不但體現(xiàn)在課堂上、在學(xué)校，有時(shí)也延伸到學(xué)生的家庭里，這也是我
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