【正文】 孩子溝通,生活中多一些歡笑,多去發(fā)現(xiàn)孩子身上可愛的一面。更嚴重的是他自己也不接納自己了。因為他在班級里成績一直非常差,每天每天面對許多許多的錯題訂正,考試常常不及格。為此,花錢請家教、找親戚幫忙等種種方式。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。上課不發(fā)言,而且總是在回避和老師的接觸的機會,平時話不多,膽小、自卑、不擅長體育、不擅言談。沉默是金嗎?不!其實在他們心靈深處又是那么的渴望與人交往,甚至這種愿望比一般學生更加強烈。 暫時學困生心理個案研究分析[摘要]暫時學困生是一個弱勢群體,他們孤獨、自卑、焦慮、多疑,而且常常封閉自己的心靈。在校內(nèi)，能和老師進行交流，有了一些好朋友，平時也能主動去幫助同學。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎他，字跡工整，端正。當看到他現(xiàn)在能把整張練習卷都做滿時，看到他午休時沖我靦腆的微笑時，我知道我付出的愛得到了回報，我和他心靈的距離拉近了。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關系?？朔映升埖募鼻兴枷?，要注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。因為有了良好的人際關系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。同時，也能讓他在與同學交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。雖然，他的成績不理想，我就夸獎他，比前一次，有進步。他的懶惰心理漸漸地消除了。（3）同學的排斥。這些都使他感到孤獨、壓抑、自卑。：（1）家庭的影響。而他由于自己的懶散，不求上進，導致別人對他的疏遠時，不加思索地認為是自己以上無法改變的缺點給自己抹了黑。他的自我評價明顯低于自己的實際情況，自我肯定不足，遇到挫折常常自責，生活態(tài)度消極、被動。（二）成因分析。總是奶奶來接他放學，除了罵他還是罵他。：不聽老師教導，有抵觸情緒，能偷懶就偷懶。因此，教師在教育教學工作中要更多地關注“學困生”，分析他們的成因，尋找對策，把愛傾注給他們，千方百計采取措施轉(zhuǎn)化“學困生”。下面，我就從一個個案來談談學困生的轉(zhuǎn)化。：和調(diào)皮的同學經(jīng)常一起追逐吵鬧。總之，這是一個缺少愛與溝通的家庭。：（1）他的內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮的性格特點易造成其上述心理問題的出現(xiàn)。其二，自我接受的程度。于是，對自己的缺陷耿耿于懷。父母對AA的期望值很高，希望他能考個好成績。（2）教師的批評。AA學習成績差，很多同學不愿意與他一起玩，有些孩子又會欺負他的老實，善良。（三）激勵教育，喚起學習的信心。慢慢的，看到他的自信心加強了。通過這種方法促進他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領悟到交往的方法，領略到交往的樂趣。（二）啟示學困生的心理輔導需要一個過程，而在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。此外，還建議家長對他多鼓勵少批評，多關心不責罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。最近一次數(shù)學課上，他說練習冊忘記在家里了，我猜到他是沒做好，故意撒謊，偽裝一下。有時，他上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。他的懶惰心理漸漸地消除了。雖然，他的成績不理想，我就夸獎他，比前一次，有進步。同時，也能讓他在與同學交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。因為有了良好的人際關系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。本文就暫時學困生心理個案研究從三個方面進行了分析:即個案研究背景,個案心理問題分析,疏導幫助矯正措施。因此,在對增強暫時學困生社交自信心,引導他們獲得良好的人際關系,促進其身心健康發(fā)展進行了個案研究。在學習上常常撒謊,一般不能按時完成作業(yè)。二、個案心理問題分析通過一年多的觀察與了解,發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是:嚴重自卑心理、孤獨焦慮心理、膽小壓抑心理。孩子在童年,尤其是小學六年是最重要的性格、社交方式形成的階段,非常渴望父母的關心、呵護和指導。每次考試,只要老師說有一個人不及格,同學們都會把怪異的目光投向他。作為一名老師,只要給予他適當、適量的傾訴機會,給予他相應的社交心理疏導,關心、愛護他,幫他樹立健康的自信心理,忘卻孤獨,同時教他一些社交技巧,讓他有機會能自由地與他人交往,促進其社交心理素質(zhì)不斷加強,心理更加健康。鼓勵家長用孩子接受的方式對孩子表達心中的關愛,給孩子真正需要的愛,打消孩子心中焦慮、膽小的情緒,培養(yǎng)正常的社交心理。,讓孩子學會悅納自己,進而表現(xiàn)自己在學生的心理成長過程中,我們始終相信,個體內(nèi)心的成長才是最重要的,只有通過自我激勵、自我成長,才能真正達到心理的成長,只有發(fā)揮他個體的自我力量,他才能真正走出孤單、走出膽怯,樹立健康的社交心理。片段一:在四年級的時候,在老師的多次鼓勵下他終于站起來發(fā)言了,但是離題萬里的發(fā)言還是若來同學的嘲笑,從此以后,他不好意思發(fā)言了,也不敢主動和別人講話。他也真的沒讓我們失望。用游戲的方式建立他的社交心理機制,起到了良好的效果。孩子今后的路還很長,愿他能帶著一臉充滿希望的微笑和一顆溫暖感恩的心上路心理健康輔導（個案分析）一、案例介紹：嘉賀，男，9歲，小學二年級學生，成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，愛參加校、班組織的各項活動。長久下來，他養(yǎng)成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學，經(jīng)常嘲笑別人。家庭教育的影響。由于小磊是個好學生，能為班里爭光，因此班主任也比較看重他，兼于這種原因，同學們也不大向教師告他的狀，即使偶而告狀，老師也是輕描淡寫地處理了，畢竟對于好學生老師大都會多一點寬容。根據(jù)他的心理問題，我重點培養(yǎng)他的同情心，讓他學會尊重他人，學會設身處地地為別人著想，逐漸養(yǎng)成健康的個性。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說喜歡讀科學書、童話書、作文書、故事書。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學習、關心同情他人、尊重他人??真是個靈敏的孩子。潤物細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。一周后，同學們的體驗報告交上來了，我很欣慰，有的同學說當媽媽真累，每天得做飯洗衣掃地，干一天都干不下去了；有的說當清潔工真不難，好不容易掃完地，不是大風刮來，就是有人立刻又扔了臟東西，我真正體會都了講衛(wèi)生的重要性??可是，當我看到小磊同學的體驗報告時，我震撼了，在一周內(nèi)他扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個為瘸了腿的人）。我發(fā)誓，我一定改??！看了文章，我感動得想要哭，為小磊有這樣的覺悟高興得想哭。瞧：他在幫小同學倒垃圾；他在和同學們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學們看；他又考了全班第一??更可喜的是在他的帶動下，全班同學團結一心、學習積極、愛心十足。但要切記無論我們教育哪類學生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應是愛心、細心、恒心。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（2）做事時難以集中精力。（6）經(jīng)常忘事。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。① 調(diào)整座位。② 改變教學方式。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預方案。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。行為矯正。在應用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導致其學習障礙。②追蹤輔導。五、總結面對林xx同學的實例，讓我更加認識到中低段學生的激勵的作用。下面，我就從一個個案來談談學困生的轉(zhuǎn)化。：和調(diào)皮的同學經(jīng)常一起追逐吵鬧?？傊@是一個缺少愛與溝通的家庭。：（1）他的內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮的性格特點易造成其上述心理問題的出現(xiàn)。其二，自我接受的程度。于是，對自己的缺陷耿耿于懷。父母對他的期望值很高，希望他能考個好成績。（2）教師的批評。他學習成績差，很多同學不愿意與他一起玩，有些孩子又會欺負他的老實，善良。克服望子成龍的急切思想，要注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關系。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。當看到他現(xiàn)在能把整張練習卷都做滿時，看到他午休時沖我靦腆的微笑時，我知道我付出的愛得到了回報，我和他心靈的距離拉近了。雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎他，字跡工整，端正。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。她幾次的考試成績都很不理想，在50分左右。因此，在上學就像昨天沒有學習新的知識一樣，又什么都不會了。處于這樣的家庭環(huán)境，在學習方面來自家庭的教育和幫助幾乎是零。在課堂上，我把一些簡單的問題留給他，比如認生詞，剛開始她還沒有勇氣舉手，在鼓勵中她慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。；。一學期下來，學困生對我敬而遠之。他們就這么一點一滴地成長起來了。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：培養(yǎng)學生的良好習慣。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。我常和他們談心，鼓勵他們。俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。但由于后進生在進步的過程中經(jīng)常反復，也使自己有時缺乏耐心，在這一點我覺得自己做得還不到位。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。多數(shù)同學字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。如吳佳晨