【正文】 較遲鈍，有自卑心理。慢慢的，看到他的自信心加強了。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績一定能提上去。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。老師對他的批評、斥責多于贊揚，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。尤其對于學(xué)習(xí)上，一直有點自認為不是讀書的料，對于學(xué)習(xí)充滿恐懼。影響自我概念積極性的因素主要有：其一，自我評價的高低。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓責罵，常此以往，他已不愿與父母交流。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣第二篇：用愛心澆灌心靈之花用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個案分析“學(xué)困生”盡管是極少數(shù)，但頗使教師感到棘手、頭痛，若是處理、教育不當?shù)脑?，將會對整個班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負擔，加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析20100310 08:56一、基本情況林XX，男，小學(xué)三年級的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達能力很好。借此機會，我向全班同學(xué)上了一節(jié)生動的做人課。對小磊同學(xué)的教育第一步非常成功，為鞏固成效，我又采取了第二項措施：角色扮演法。然后，我又問他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾相很不錯的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀頓時眼睛一亮。時間一長，他的性格就越來越古怪。二、原因探究：自身原因。其中有成功的喜悅,也有反復(fù)的困惑。最后讓他說自己地方感受時,他靦腆地絞著手說:“我沒有想到,我還有優(yōu)點,這么多……”同學(xué)們在鼓勵他相信自己,有人當時提出要幫助的文化課學(xué)習(xí),使他盡快和同學(xué)融合在一起。孩子的社會化大部分是在集體中形成的,所以進行必要的集體教育就很重要了。由于長期不被群體接納,他一直就象一個熟悉的陌生人出現(xiàn)在班級里,可以想象他內(nèi)心的孤獨、焦慮和無助讓他多么痛苦了。但是這么多年以來,孩子的成績讓他們在鄰居、家人、朋友面前抬不起頭來。學(xué)習(xí)成績暫時很差,考試成績在班上甚至在年級里也是總在最后3名里徘徊。因此對學(xué)困生的心理輔導(dǎo)并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。（四）促進同學(xué)對他的關(guān)心。這種充滿愛心的引導(dǎo)教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。同時也能幫他樹立自信心，增強自尊心，這是促使他自信地與人交往，努力學(xué)習(xí)，擺脫自卑心理、孤獨心理的起點。在校內(nèi)，能和老師進行交流，有了一些好朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎他，字跡工整，端正。老師對他的批評、斥責多于贊揚，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。尤其對于學(xué)習(xí)上，一直有點自認為不是讀書的料，對于學(xué)習(xí)充滿恐懼。影響自我概念積極性的因素主要有：其一，自我評價的高低。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓責罵，常此以往，他已不愿與父母交流。第一篇：用愛心澆灌心靈之花用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個案分析“學(xué)困生”盡管是極少數(shù)，但頗使教師感到棘手、頭痛，若是處理、教育不當?shù)脑?，將會對整個班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。（二）家庭情況：父母打工，工作非常忙碌，沒有時間也沒有精力與他交流溝通。（2）他的自我概念差。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。由于他經(jīng)常作業(yè)拖拉，幾乎每門功課都如此，學(xué)習(xí)成績差，而經(jīng)常被老師點名批評。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚、肯定，少批評、責備、懲罰會收到積極的效果。四、心理輔導(dǎo)的成效與啟示（一）成效通過一個學(xué)期的心理輔導(dǎo)后，AA的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績一定能提上去。慢慢的，看到他的自信心加強了。（二）啟示學(xué)困生的心理輔導(dǎo)需要一個過程，而在這個過程中，學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。一、個案研究背景李祖強(為了保護學(xué)生的個人隱私,本名為化名),男,11歲,小學(xué)五年級學(xué)生。形成該心理的原因有:通過家訪和與家長的談心,了解到李祖強的父母自己文化程度不高,所以生活比較艱苦,飽受磨難,因此希望孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,能夠出人頭地,光宗耀祖。這種不光彩的班級定位,更加使他不敢和同學(xué)平等交往,受到同學(xué)欺負也不敢告訴老師,形成了自卑膽小的社交心理現(xiàn)狀。,為孩子營造良好的社會氛圍每一個人都是社會的一分子,即社會人。偶爾有同學(xué)欺負他,他也不敢為自己辯解……在心理輔導(dǎo)課上,我把他叫上講臺,在他的身旁讓全班同學(xué)對他進行優(yōu)點大轟炸,孩子們用他們童稚可愛的眼睛為他找到了二十多個優(yōu)點,他很驚奇,很害羞,他的眼中開始閃現(xiàn)光芒。在經(jīng)過了將近一年的心理輔導(dǎo)以后,我欣喜的看到李祖強一步步艱難又執(zhí)著的成長步伐。漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動，經(jīng)常無故地大發(fā)脾氣。因此，在大多數(shù)時間內(nèi)，小磊在老師面前扮演的是一個上進的好學(xué)生，同學(xué)們對他是“敢怒而不敢言“，大家都有意躲著他。我滿意地點了點頭，又夸他閱讀面廣。角色扮演法。后來，我經(jīng)小磊同意把這篇文章在班里讀了，同學(xué)們的掌聲經(jīng)久不息。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。家庭的教育方式存在嚴重偏差。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵家長幫助他建立獨立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計劃，自己整理書包，學(xué)會記筆記，學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學(xué)的面表揚他，或給他一顆小星星。因而針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評價、活動參與，使其意識到自己的進步。（二）家庭情況：父母打工，工作非常忙碌，沒有時間也沒有精力與他交流溝通。（2）他的自我概念差。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。由于他經(jīng)常作業(yè)拖拉，幾乎每門功課都如此，學(xué)習(xí)成績差，而經(jīng)常被老師點名批評。此外，還建議家長對他多鼓勵少批評，多關(guān)心不責罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。有時，他上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。雖然，他的成績不理想，我就夸獎他，比前一次，有進步?？偠灾龑W(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神兒。幫教轉(zhuǎn)化過程:基于以上分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時，父母也能重新認識她，寄希望于她。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達到的目標和為達到目標需采取的措施。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰。加強與家長的聯(lián)系。要讓班干部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何搞好本班的班風、學(xué)風，促進他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。半個學(xué)期下來，這位學(xué)生也像其他同學(xué)一樣健康快樂地成長了?！睆膮⒓庸ぷ鞯牡谝惶炱?，我就樹立了一個堅定的信念：要把愛傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。為了獲取學(xué)生的心，達到“親其師，信其道”的境界，我經(jīng)常深入學(xué)生當中，和學(xué)生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。是他使我真真切切地感受到：師愛的力量是無窮的。在我的眼里始終沒有“差生”，每個學(xué)生都有自身的長處，每個學(xué)生的潛力都是無窮的。這樣以心換心，相互信任。一個個陌生的面孔，一張張稚嫩的笑臉，第一天就讓我喜歡上了他們，雖然每天要和孩子們講好多好多的話，累得嗓子都直冒煙，可我覺得很開心，很充實。家庭教育的失敗給了我啟示：要做優(yōu)秀父母，要給予孩子好的家庭教育，就得當好孩子的第一位老師，陪伴孩子，做孩子的良師益友，給他們創(chuàng)造溫馨和諧的家庭，尊重他們的意愿，理解他們的內(nèi)心，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。小孩子之間的問題，我們做父母的不要過多摻和，盡量讓他們自己去解決。像是那種從小追著“吃啊吃啊你還沒吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情況，就很不好。學(xué)做孩子的好伙伴。