【正文】 學(xué)做孩子的好伙伴。小孩子之間的問(wèn)題，我們做父母的不要過(guò)多摻和，盡量讓他們自己去解決。一個(gè)個(gè)陌生的面孔，一張張稚嫩的笑臉，第一天就讓我喜歡上了他們，雖然每天要和孩子們講好多好多的話(huà)，累得嗓子都直冒煙，可我覺(jué)得很開(kāi)心，很充實(shí)。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。為了獲取學(xué)生的心，達(dá)到“親其師，信其道”的境界，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位學(xué)生也像其他同學(xué)一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車(chē)的“頭”。而我作為他們的老師，作為孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。幫教轉(zhuǎn)化過(guò)程:基于以上分析，我覺(jué)得如果通過(guò)什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時(shí)，父母也能重新認(rèn)識(shí)她，寄希望于她。雖然，他的成績(jī)不理想，我就夸獎(jiǎng)他，比前一次，有進(jìn)步。此外，還建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心不責(zé)罵，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。（二）家庭情況：父母打工，工作非常忙碌，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與他交流溝通。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，立即給予陽(yáng)性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，或給他一顆小星星。采用靈活、有趣、快樂(lè)的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來(lái)，不讓他的注意力游離于課堂之外。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。后來(lái)，我經(jīng)小磊同意把這篇文章在班里讀了，同學(xué)們的掌聲經(jīng)久不息。我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又夸他閱讀面廣。漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故地大發(fā)脾氣。偶爾有同學(xué)欺負(fù)他,他也不敢為自己辯解……在心理輔導(dǎo)課上,我把他叫上講臺(tái),在他的身旁讓全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)大轟炸,孩子們用他們童稚可愛(ài)的眼睛為他找到了二十多個(gè)優(yōu)點(diǎn),他很驚奇,很害羞,他的眼中開(kāi)始閃現(xiàn)光芒。這種不光彩的班級(jí)定位,更加使他不敢和同學(xué)平等交往,受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師,形成了自卑膽小的社交心理現(xiàn)狀。一、個(gè)案研究背景李祖強(qiáng)(為了保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私,本名為化名),男,11歲,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定，少批評(píng)、責(zé)備、懲罰會(huì)收到積極的效果。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。（二）家庭情況：父母打工，工作非常忙碌，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與他交流溝通。唯一的交流就是問(wèn)考試成績(jī)，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓責(zé)罵，常此以往，他已不愿與父母交流。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上，一直有點(diǎn)自認(rèn)為不是讀書(shū)的料，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)恐懼。雖然，他的字寫(xiě)的很慢很慢，我就夸獎(jiǎng)他，字跡工整，端正。同時(shí)也能幫他樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往，努力學(xué)習(xí)，擺脫自卑心理、孤獨(dú)心理的起點(diǎn)。（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)很差,考試成績(jī)?cè)诎嗌仙踔猎谀昙?jí)里也是總在最后3名里徘徊。由于長(zhǎng)期不被群體接納,他一直就象一個(gè)熟悉的陌生人出現(xiàn)在班級(jí)里,可以想象他內(nèi)心的孤獨(dú)、焦慮和無(wú)助讓他多么痛苦了。最后讓他說(shuō)自己地方感受時(shí),他靦腆地絞著手說(shuō):“我沒(méi)有想到,我還有優(yōu)點(diǎn),這么多……”同學(xué)們?cè)诠膭?lì)他相信自己,有人當(dāng)時(shí)提出要幫助的文化課學(xué)習(xí),使他盡快和同學(xué)融合在一起。二、原因探究：自身原因。然后，我又問(wèn)他：“你這么愛(ài)讀書(shū)，那教師這兒也有幾相很不錯(cuò)的書(shū)，你愿不愿讀？”他一聽(tīng)教師借書(shū)給他讀頓時(shí)眼睛一亮。借此機(jī)會(huì)，我向全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的做人課。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。③ 對(duì)學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿(mǎn)足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表?yè)P(yáng)。唯一的交流就是問(wèn)考試成績(jī)，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓責(zé)罵，常此以往，他已不愿與父母交流。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上，一直有點(diǎn)自認(rèn)為不是讀書(shū)的料，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)恐懼。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。那么她就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步的。回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重,而這種愛(ài)將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。三、信賴(lài)孩子，創(chuàng)造出美好的境界教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。一、打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。關(guān)鍵詞：師愛(ài)；師德；情感；學(xué)生從教十年以來(lái)，在平凡的崗位上，我沒(méi)有什么驚人之舉，有的只是默默地為學(xué)生做著該做的一切：備課、學(xué)習(xí)、談心、家訪(fǎng)??并在這份工作中享受著快樂(lè)；有的只是要求自己努力去做一名優(yōu)秀的園丁，以教為樂(lè)，育人為本。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教育必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。思想上關(guān)心他們的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo)，生活上熱心地照顧，遇到困難時(shí)耐心地幫助。我在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn)，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。我發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡他們，有的孩子哭了，我把她抱在懷里，問(wèn)她：“為什么？”有的孩子鞋帶開(kāi)了，不會(huì)系，我?guī)退敌瑤В挥械暮⒆記](méi)有皮套夾本子，我?guī)退麏A好；有的孩子熱了，我?guī)退撘路?；有的孩子不?huì)寫(xiě)字，我手把手的教他；每天為他們讀好聽(tīng)的故事，孩子們都很認(rèn)真地聽(tīng)……我真心地喜歡這群活潑可愛(ài)的孩子，和他們建立起了深厚的友誼，孩子們也漸漸喜歡我這位新老師了，有的孩子會(huì)做個(gè)小手工送給我；有的孩子會(huì)做張小賀卡送給我；有的孩子沒(méi)事就上我跟前和我說(shuō)說(shuō)話(huà)；有的孩子經(jīng)常來(lái)拉我的手……我們的師生關(guān)系越來(lái)越好了，他們也越來(lái)越聽(tīng)我的話(huà)了，看到他們?cè)谝惶焯斓囟?，一天天地進(jìn)步，我真的很高興。為孩子創(chuàng)造和諧家庭。家長(zhǎng)不要以工作忙，沒(méi)時(shí)間為借口，失去了陪伴孩子的機(jī)會(huì)。不理解就是“你怎么早戀啊，早戀了就危險(xiǎn)了，就完了”，理解就是“很正常啊，你這個(gè)年齡喜歡上一個(gè)異性嘛，并且有那種羞澀的感覺(jué)，我覺(jué)得是很正常的”，這樣就容易有情感上的共鳴。我們的教育應(yīng)該有獎(jiǎng)有罰，不過(guò)懲罰教育不等于簡(jiǎn)單的棒棍，當(dāng)他耍賴(lài)時(shí)，我們大人絕不能妥協(xié)，這樣會(huì)慣壞了孩子。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，我將用師德為導(dǎo)航，以奉獻(xiàn)伴成長(zhǎng)，讓我的生命更精彩！讓我們的校園更和諧！參考文獻(xiàn)：1．教育名著《愛(ài)的教育》(意) 2．魏書(shū)生《班主任工作漫談》3．高金英《陽(yáng)光的味道》、《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》第四篇：用愛(ài)心澆灌心靈嘉蔭縣第二小學(xué)教師教學(xué)隨筆用愛(ài)心澆灌心靈嘉蔭縣第二小學(xué)王英已經(jīng)好多年沒(méi)有教一年級(jí)了，今年新接一個(gè)一年級(jí)，心里有很大的壓力，怕自己沒(méi)有耐心，怕自己對(duì)孩子的愛(ài)心不夠，怕孩子養(yǎng)不成好習(xí)慣，總之顧慮重重，但領(lǐng)導(dǎo)的信任使我對(duì)這項(xiàng)工作也增加了信心，滿(mǎn)懷期待了接了這個(gè)班級(jí)。工作中，我努力實(shí)踐著“賞識(shí)教育”。愛(ài)學(xué)生就要努力教好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。為使“曉之以理”能達(dá)到預(yù)期效果，我指出她身上也有不少閃光點(diǎn)，后來(lái)又去她家家訪(fǎng)，與她的爺爺奶奶交談了一個(gè)多小時(shí)，她的家長(zhǎng)從開(kāi)始對(duì)她的不滿(mǎn)，到自責(zé)，以至理解。我認(rèn)為，師愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。在普通而又平凡崗位上，我堅(jiān)持把班主任的工作做好。二、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。處于這樣的家庭環(huán)境，在學(xué)習(xí)方面來(lái)自家庭的教育和幫助幾乎是零。雖然，他的字寫(xiě)的很慢很慢，我就夸獎(jiǎng)他，字跡工整，端正?？朔映升埖募鼻兴枷?，要注意觀(guān)察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。于是，對(duì)自己的缺陷耿耿于懷。：和調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常一起追逐吵鬧。在應(yīng)用陽(yáng)性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問(wèn)題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。② 改變教學(xué)方式。（2）做事時(shí)難以集中精力。我發(fā)誓，我一定改??！看了文章，我感動(dòng)得想要哭，為小磊有這樣的覺(jué)悟高興得想哭。我又問(wèn)起他平時(shí)都喜歡讀什么書(shū)，他說(shuō)喜歡讀科學(xué)書(shū)、童話(huà)書(shū)、作文書(shū)、故事書(shū)。長(zhǎng)久下來(lái)，他養(yǎng)成了一個(gè)自尊自大，目中無(wú)人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。片段一:在四年級(jí)的時(shí)候,在老師的多次鼓勵(lì)下他終于站起來(lái)發(fā)言了,但是離題萬(wàn)里的發(fā)言還是若來(lái)同學(xué)的嘲笑,從此以后,他不好意思發(fā)言了,也不敢主動(dòng)和別人講話(huà)。每次考試,只要老師說(shuō)有一個(gè)人不及格,同學(xué)們都會(huì)把怪異的目光投向他。因此,在對(duì)增強(qiáng)暫時(shí)學(xué)困生社交自信心,引導(dǎo)他們獲得良好的人際關(guān)系,促進(jìn)其身心健康發(fā)展進(jìn)行了個(gè)案研究。雖然，他的成績(jī)不