【正文】 茂叔，道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇2愛(ài)蓮說(shuō)教案教學(xué)目標(biāo)：了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。四、齊讀課文，正音教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、快慢。”兩句與此相同。問(wèn)題以字詞解釋為主。（6）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。（2）中通外直，不蔓不枝。對(duì)蓮的喜愛(ài)，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)。課前準(zhǔn)備課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。的宣言上簽了自己的名字。于謙 在黑暗（宦官勢(shì)力）的壓迫下依然兩袖清風(fēng)朱自清 “朱自清寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的故事。李白安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。傳為湖北秭歸人?！吧?，花之君子者也”這．．．．句話是全文的核心句。（齊讀全文。（分別是陳述句，疑問(wèn)句，感嘆句。直接議論蓮的句子是“蓮，花之君子者也”。（師生共同朗讀這一長(zhǎng)句，要讀出敬佩、贊美之情。n)而不妖(yāo)．．．．． 褻(xi232。讓學(xué)生利用工具書(shū)、互相交流解決難讀難寫(xiě)的字?！皟蓾h而下，儒學(xué)幾至大壞。二、了解課題 作者“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫(xiě)了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國(guó)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。體會(huì)蓮——君子的美好形象。知識(shí)與能力：掌握重點(diǎn)字詞的讀音及意思，積累文言詞匯。第一篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》教師用教案《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 2011張汪中學(xué) 張廣君教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法，了解襯托的手法及其作用。過(guò)程與方法：用讀貫穿全文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。導(dǎo)入語(yǔ)：荷花也稱蓮花，它一直是中國(guó)畫(huà)家們喜愛(ài)的繪畫(huà)題材，也是歷來(lái)為文人墨客們所稱頌的景物。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱為論說(shuō)文。千有余載，至宋中葉，周敦頤出于舂陵，乃得圣賢不傳之學(xué)，作《太極圖說(shuō)》、《通書(shū)》，推明陰陽(yáng)五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。甚蕃(f225。)玩 隱逸(y236。）你認(rèn)為蓮花美在何處？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出。）作者為何在寫(xiě)蓮時(shí)，多次提到菊和牡丹？他們分別代表怎樣追求的人？（這里采用了襯托的手法，襯托自己對(duì)蓮的喜愛(ài)，襯托蓮的品德高尚。一問(wèn)一嘆，感嘆潔身自好的人少，追名逐利的人太多，表達(dá)了自己要象蓮花那樣做個(gè)潔身自好的人。要求語(yǔ)氣舒緩，抑揚(yáng)頓挫，富有感情。(板書(shū)“花之君子者也”，“托物言志”)我們讀這句話時(shí)，要讀出由衷的贊美之情。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于漢北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫譖言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。這句能體現(xiàn)他不愿與官場(chǎng)的貪官污吏同流合污。朱自清是清華大學(xué)中文系教授。8月初，朱自清病情加重，入院治療無(wú)效，12日逝世。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書(shū)課題、作者）。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（7）蓮之愛(ài)，同予者何人？（8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。（2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛(ài)菊”。五、深入閱讀，理解文旨1．寫(xiě)“愛(ài)蓮”，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛(ài)菊是正襯，愛(ài)牡丹是反襯。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹(shù)木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。把握短文托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。二、解題。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛(ài)蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu243。) 噫(y236?！皶x陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”“自——牡丹”句。這樣，就更突出我的愛(ài)好，突出了蓮花的與眾不同。(4)通過(guò)對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境的描寫(xiě)表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞、質(zhì)樸“中通外直，不蔓不枝”。“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。這里寫(xiě)出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛(ài)好襯托我的愛(ài)好，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛(ài)來(lái)襯托我的不同愛(ài)好，從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)。(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在?！吧徶異?ài)，同予者何人?” 反問(wèn)。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁?！爸型ㄍ庵保宦恢Α笔菑捏w態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。在這篇課文中，作者先用眾多可愛(ài)的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子。③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)。了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛(ài)蓮說(shuō)》。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是論說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理。有《周敦頤集》《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》傳世。n) 枝蔓(m224。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。（四）、合作探究，疏通文意教師指導(dǎo)文言文翻譯：（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解。自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的”獨(dú)愛(ài)蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。（五）、拓展通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇4設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。今天，我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，感受蓮的高尚品格。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知?！俺鲇倌喽蝗尽钡母呱衅焚|(zhì)。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫(xiě)法？）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫(xiě)蓮的七個(gè)短語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。n ） 頤（ y237。n） 褻（ xi232。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。（2）、作者借花喻人，抒情言志。（3）、文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：托物言志）積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句仿寫(xiě)：我心中的蓮例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛(ài)者甚蕃 （ ）（3）無(wú)案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛(ài)，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《陋室銘》山不在高，有仙則名。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。孔子云：“何陋之有？”下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無(wú)案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過(guò)描寫(xiě)自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。理解托物言志的寫(xiě)法。作者借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫(xiě)法。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。六、總結(jié)課文結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！窘虒W(xué)方法】：自主、合作、探究 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一、情景導(dǎo)入：（上課前播放音樂(lè)，上課開(kāi)始停止播放，開(kāi)始導(dǎo)入。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得蓮花美在哪里？（按鍵播放蓮花組圖。屈原的“制芰