蘇教版三上認(rèn)識(shí)幾分之一教案-wenkub
2024-10-21 13 本頁(yè)面
【正文】 的分?jǐn)?shù)嗎？（能）那相同的圖形能表示不同的分?jǐn)?shù)嗎？我們一起來(lái)看一下。指出：把一張紙平均分成2份，每份是它的12；把一張紙平均分成4分，每份是它的14；若把一張紙平均分成8份，每份它的?? 追問(wèn)：由上面的操作，你還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，把這張紙平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。結(jié)合學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對(duì)折，只要是把這張紙平均分成兩份，每份都是它的12。(板書)（2）教學(xué)“試一試”——?jiǎng)邮植僮?、拓展認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)：我們把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，這樣的一份是整個(gè)蛋糕的12。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一。追問(wèn)：把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，可以用什么數(shù)表示？ 師：當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以用12表示半個(gè)。依次討論：把4個(gè)蘋果平均分成2份，每人各分得多少個(gè)？把兩瓶礦泉水平均分成2份，每人各分得幾瓶？（用拍手方式回答，教師相應(yīng)板書1。3．使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)是來(lái)自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第一篇：蘇教版三上《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)北橋中心小學(xué) 王 怡教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè))第87～89頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”1~7題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一及其大小。）結(jié)合學(xué)生的交流，強(qiáng)調(diào)：每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。（若有學(xué)生能說(shuō)出，加以肯定。）二、建構(gòu)初步認(rèn)識(shí)幾分之一。追問(wèn)：這一份（指2份中的1份）是這個(gè)蛋糕的12，那么另一份（指兩份中的另一份）呢？（在另一份上也板書12）師：同學(xué)們，請(qǐng)你伸出雙手，跟老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)這個(gè)12表示什么意思。出示一張正方形紙，提問(wèn)：你能用一張正方形折出它的12嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看要求。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了12，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？ 學(xué)生舉例，教師相機(jī)板書。）談話：同學(xué)們，想用一個(gè)圖形表示出它的幾分之一容易嗎？但是深入下去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)問(wèn)可不簡(jiǎn)單。從圓形作品中拿出12和14，貼在黑板上。學(xué)生比較后，討論：通過(guò)上面的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分的份數(shù)越多，每一份越來(lái)越小。三、應(yīng)用分?jǐn)?shù)城堡大闖關(guān)：完成“想想做做”第1題。注意引導(dǎo)：這個(gè)圖形被平均分成幾份，涂色部分是這樣的幾份，涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示。先在教科書上填一填，并交流填寫分?jǐn)?shù)時(shí)的思考過(guò)程。完成“想想做做”第5題。（2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中用到的分?jǐn)?shù)。第二篇：三上認(rèn)識(shí)幾分之一教案教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、正方形、圓形紙。會(huì)讀、寫幾分之一。（1）拿出4塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。】 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，我們可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去研究，做一回新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。（2）教師將學(xué)生的作品貼在的下面。因?yàn)闆](méi)有平均分。（3)用分?jǐn)?shù)表示圖哪個(gè)是正確的？（4)判斷題。[3]、今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？（分子都是1）你覺(jué)得還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。力求做到師為主導(dǎo)，生為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線。通過(guò)讓學(xué)生充分自主地活動(dòng)，“分蛋糕”經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，從折一折、涂一涂等大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中整體感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是學(xué)生由生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。作為一個(gè)教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)
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