【正文】 。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！跋胍幌搿卑?個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤(pán)桃”的1/2。第四篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 (15篇)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 1一、說(shuō)教材【說(shuō)課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》數(shù)學(xué)網(wǎng)說(shuō)課稿義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)7678頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。想想做做1（口答）。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。二、新授。教學(xué)重點(diǎn)：將幾個(gè)物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個(gè)整體的幾分之一。如果第三篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第76~78頁(yè)的例例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)把這塊月餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）平均分成三份、五份、六份………呢？ 用你的正方形紙折出你喜歡的幾分之一。板書(shū)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的含義。方法小組合作法、觀察法、動(dòng)手操作法。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。出示蘋(píng)果把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。4）、實(shí)物投影出示判斷題。（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。（2）全班集中匯報(bào)。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。完成第93頁(yè)“做一做”等2題。情感讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景點(diǎn)燃激情多媒體課件演示。第二天，鼠媽媽做了2個(gè)餅，平均分給兩只小老鼠，應(yīng)該怎樣分？每只小老鼠分幾個(gè)？第三天，鼠媽媽只做了1個(gè)餅，還想平均分給兩只小老鼠，應(yīng)該怎樣分？每只小老鼠分多少？二、閱讀質(zhì)疑自主體驗(yàn)（一）教學(xué)例1認(rèn)識(shí)二分之一。匯報(bào)：各種幾分之一。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)二分之一花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來(lái)到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個(gè)桃嗎？為什么？猜一猜：袋子里可能有多少個(gè)桃？每只小猴可能分到多少個(gè)桃？ 我們打開(kāi)袋子，看一看，好不好？顯示袋子里有6個(gè)桃，討論：現(xiàn)在你知道每個(gè)小猴分到幾個(gè)桃了嗎？（3個(gè)）每只小猴分到的3個(gè)桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)分一分、看一看。說(shuō)一說(shuō)，每袋桃的二分之一是怎么表示的？比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？認(rèn)識(shí)三分之一我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？出示六個(gè)一袋的桃，提問(wèn)：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說(shuō)一說(shuō)這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個(gè)桃看做一份？ 追問(wèn)：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個(gè)桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？我們能表示出6個(gè)桃的三分之一，還能表示出幾個(gè)桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個(gè)桃的三分之一；12個(gè)桃的三分之一；1 5個(gè)桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個(gè)桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說(shuō)以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分的話(huà)，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。想想做做2。四、小結(jié)?！窘滩暮?jiǎn)析】學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是從三年級(jí)（上冊(cè)）開(kāi)始的，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會(huì)到把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。能力目標(biāo)：通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示一些物體的幾分之一的知識(shí)獲取過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，小棒。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個(gè)新課的教學(xué)，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：初步體會(huì)（課件出示例題情境圖）情境：猴媽媽覺(jué)得一個(gè)桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤(pán)桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應(yīng)分得一盤(pán)桃子的幾分之幾嗎？學(xué)生先討論，再用課件演示：把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，是要把這盤(pán)桃平均分成2份，每只小猴分得這盤(pán)桃的1/2.小結(jié)：把一盤(pán)桃看成是一個(gè)整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.接著趁熱打鐵：你會(huì)表示下面圖中每盤(pán)桃的1/2嗎？讓學(xué)生完整的說(shuō)出分法的過(guò)程。小結(jié)：每盤(pán)桃的個(gè)數(shù)的多少無(wú)關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤(pán)桃的1/2。“無(wú)論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越，我為學(xué)生提供合理的臺(tái)階，讓他們通過(guò)觀察演示，動(dòng)手操作，討論交流來(lái)獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無(wú)論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)幾分之一的意義。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)課件出示“想想做做”第1題先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。小棒游戲拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無(wú)論在意義上，讀寫(xiě)方法以及計(jì)算方法上，都有很大差異。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)表述。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。本節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。說(shuō)教學(xué)流程游戲引入：良好的開(kāi)端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。因此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2可以表示什么，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)1/2的理解。溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)。（3）觀察討論1/4和1/8誰(shuí)大？1/16和1/1/8比呢？接著小組內(nèi)比一比誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)??？這樣一方面豐富對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。如果要安排這個(gè)練習(xí)，最好用課件突出分的份數(shù)。我的反思：參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習(xí)慣了嘗試后，那種遺憾的感覺(jué)?？上в捎陲灨梢姿椋菔静怀晒??！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：上午好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗(yàn)證、自主探究、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。教具、學(xué)具：課件及長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形紙片等。鼓勵(lì)猜測(cè)，遷移類(lèi)比法。實(shí)踐操作，合作交流。師：請(qǐng)大家猜猜他們化到兩個(gè)什么點(diǎn)心呢？（課件示謎語(yǔ)：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜。）師：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)，引入新課。（例1：認(rèn)識(shí)1/2。學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標(biāo)明1/2。同時(shí)讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學(xué)生，教學(xué)民主思想。如果這個(gè)月餅由唐僧師徒四人來(lái)分，每人能分得這個(gè)蛋糕的1/？自主探究：（1/4）。觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分?jǐn)?shù)。（折出一個(gè)正方形的1/4）合作交流。第四步：猜測(cè)驗(yàn)證，突破難點(diǎn)（例3：比一比）創(chuàng)設(shè)情境：唐僧師徒經(jīng)過(guò)一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時(shí)老豬謙讓地說(shuō)：我們只剩一個(gè)月餅了讓師傅多吃點(diǎn)：讓師傅吃這個(gè)月餅的1/4，沙和尚吃這個(gè)月餅的1/2吧，孫猴一聽(tīng)笑了。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探尋奧秘的求知欲?；揪毩?xí)，形成技能。（3）放飛想象：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)？美麗花朵田字格比利時(shí)國(guó)旗（4）好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？（四）知識(shí)梳理，拓展留疑你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個(gè)月餅了嗎？這是我們以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 4一、教材分析：本課知識(shí)在教材中的前后聯(lián)系及作用。本課教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1））初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確地讀、寫(xiě)幾分之一，能記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能比較幾分之一的大小。學(xué)生是第一次接觸分?jǐn)?shù)，但在生活中有所體驗(yàn)。談話(huà)：秋天到了，田野里一派豐收的景象，學(xué)校組織一資助郊外野餐活動(dòng)，我們一起來(lái)看看。一個(gè)蛋糕，平均分成2份，每人分得多少呢？（一半）“一半”用數(shù)怎么表示？今天，我們要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：二分之一）學(xué)生表達(dá)。認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，把它的涂上顏色。（三）鞏固練習(xí)。會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。教學(xué)的重點(diǎn)是理解幾分之一的含義，會(huì)正確讀寫(xiě)幾分之一。這些場(chǎng)景都是學(xué)生很熟悉的。把一個(gè)月餅平均分成兩份，每分就是半個(gè)月餅，半個(gè)月餅就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。一是初步建立理解1／2的意義：通過(guò)分月餅，月餅的一半就是整個(gè)月餅的1／2，用分?jǐn)?shù)1／2來(lái)表示。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。加深了學(xué)生對(duì)1／2的認(rèn)識(shí)。為后面教學(xué)1／4的認(rèn)識(shí)做好了鋪墊。說(shuō)教法本節(jié)課我主要用了講授法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。（哪些圖形的陰影部分能用1/2來(lái)表示，這部分內(nèi)容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形，有陰影占1／2／4／8的。體現(xiàn)了教授知識(shí)的深光度和延展性?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿 6一、說(shuō)教材【說(shuō)課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)6465頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！跋胍幌搿卑?個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤(pán)桃”的1/2。認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會(huì)部分與整體之間的關(guān)系，加深理解幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。（2）課件出示復(fù)習(xí)題1：用分?jǐn)?shù)表示紅色部分。（揭示課題）（復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一，使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識(shí)自然銜接。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一也可以表示1個(gè)物體。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用1/2表示更符合題意再用課件演示：把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，是要把這盤(pán)桃平均分成2份，每只小猴分得這盤(pán)桃的1/2.（3）對(duì)比1/4和1/2.（課件出示4個(gè)桃的1/4和4個(gè)桃的1/2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比知道同樣是把4個(gè)桃平均分，分成的份數(shù)不同，表示的分?jǐn)?shù)也不同。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，如此來(lái)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)并及時(shí)給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）比較練習(xí)課件出示“想想做做”第2題讓學(xué)生自己觀察填寫(xiě)，填完后再交流，指名回答。（2）、小棒游戲拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以下是我的板書(shū)：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)