【正文】 學(xué)生，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì)，最后在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行了全課小結(jié)。（三）反饋練習(xí)在練習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)延伸總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一。把1個(gè)蘋果分成兩份（實(shí)物演示），觀察1個(gè)蘋果切成2份后，重疊比較大小兩份一樣大。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力……表現(xiàn)為以下三方面。練習(xí)涵蓋了涂一涂、畫一畫、比一比，折一折，猜一猜多種不同的層次，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境、豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。（2）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（1）有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。學(xué)生是初次接觸分?jǐn)?shù)，根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容，自制多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定 ：本節(jié)課的重點(diǎn)：是理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。知識(shí)目標(biāo)：知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱?！罢J(rèn)識(shí)幾分之一”是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。體現(xiàn)了教授知識(shí)的深光度和延展性。（哪些圖形的陰影部分能用1/2來(lái)表示，這部分內(nèi)容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形，有陰影占1／2／4／8的。說(shuō)教法本節(jié)課我主要用了講授法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。為后面教學(xué)1／4的認(rèn)識(shí)做好了鋪墊。加深了學(xué)生對(duì)1／2的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。一是初步建立理解1／2的意義：通過(guò)分月餅，月餅的一半就是整個(gè)月餅的1／2，用分?jǐn)?shù)1／2來(lái)表示。把一個(gè)月餅平均分成兩份，每分就是半個(gè)月餅，半個(gè)月餅就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這些場(chǎng)景都是學(xué)生很熟悉的。教學(xué)的重點(diǎn)是理解幾分之一的含義，會(huì)正確讀寫幾分之一。會(huì)讀寫幾分之一。這個(gè)從18根小棒中拿出幾分之一，其實(shí)是進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的理解：也就是我能拿出這個(gè)整體的幾分之一？這個(gè)整體能平均分成幾份？或者有些孩子直接考慮18能被哪些數(shù)整除，而有些孩子可能要借助先分一分的過(guò)程，然后才能知道拿出幾分之一，是幾根。課標(biāo)中提出學(xué)生要有一定的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而畫分?jǐn)?shù)這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰能夠綜合性的反映學(xué)生之前學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也是讓學(xué)生將自學(xué)的狀況向老師做一個(gè)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋，老師適時(shí)的調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和節(jié)奏。課后布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是完成書(shū)上的試一試。接著增加了桃的數(shù)量，擴(kuò)大到20個(gè)、100個(gè)，甚至抽象成一筐桃，利用這個(gè)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理解無(wú)論數(shù)量變多大，我們都可以看成一個(gè)整體，是將這個(gè)整體進(jìn)行平均分。基于學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知水平，結(jié)合我們這次研討的主題是“以學(xué)定教，小組合作有效性的研究”，我主要就從“課前自學(xué)”和“小組合作”這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。在比較大小時(shí)，教師又進(jìn)一步讓學(xué)生用圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證的大小。（3）、在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中引導(dǎo)學(xué)生自主探索這一節(jié)課所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相似性，在意義上具有相同點(diǎn)。而以后要學(xué)的“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”，逐漸脫離了直觀方式的支持，更多的是從數(shù)系發(fā)展的角度，去認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。建議：開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。練習(xí)設(shè)計(jì)適時(shí)、恰當(dāng)，使學(xué)生新知的學(xué)習(xí)得以及時(shí)鞏固和提高。加強(qiáng)了直觀教學(xué)，使學(xué)生由直觀形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維。讓我們感覺(jué)到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，充分體會(huì)到能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)老師還非常重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在本堂課中滲透了判斷、猜測(cè)、估計(jì)等數(shù)學(xué)思維的教學(xué)方法。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)的課件11幫助學(xué)生理解的含義，突破了重難點(diǎn)。蘆老師的字不是很好，但板書(shū)設(shè)計(jì)很優(yōu)美。比如介紹1/2時(shí)，“2”是分母，“—”是分?jǐn)?shù)線，“1”是分子，板書(shū)時(shí)用括號(hào)增加，分母表示分的分?jǐn)?shù)，分子表示取其中的幾分，分?jǐn)?shù)線表示平均分，這樣會(huì)更好。這樣，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一，另一方面讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)幾分之一所表示的含義來(lái)比較他們的大小。通過(guò)平均分的結(jié)果有時(shí)能用整數(shù)表示，有時(shí)不能用整數(shù)表示的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要。第一篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》評(píng)課稿評(píng)課聽(tīng)了王老師教學(xué)的《認(rèn)識(shí)幾分之一》這節(jié)課，我頗有感觸。注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備充分，比如課前準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形紙和小圓片以及多媒體課件等。第二篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》評(píng)課《幾分之一》點(diǎn)評(píng)李景格大家好！現(xiàn)在我對(duì)蘆老師《認(rèn)識(shí)幾分之一》這一課進(jìn)行評(píng)課。這堂課從幫丁丁冬冬分食品開(kāi)始，老師帶領(lǐng)孩子們很自然地貼近生活，在很輕松地狀態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)讀和寫時(shí)，蘆老師很細(xì)致地講了記錄方法。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽(tīng)習(xí)慣以及語(yǔ)言表達(dá)能力。第三篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》評(píng)課記錄《認(rèn)識(shí)幾分之一》評(píng)課記錄本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難，但執(zhí)教者卻能通過(guò)直觀教學(xué)并讓學(xué)生親自動(dòng)手折、涂、比較大小讓學(xué)生易于接受掌握。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化難為易。板書(shū)工整、認(rèn)真，有條理。學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。朱老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造探究的情境，并通過(guò)自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，能直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小等。朱老師這節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，緊緊地抓住目標(biāo)，層層落實(shí)。教師以1/2這突破口展開(kāi)教學(xué)。這一系列的活動(dòng)都是讓學(xué)生在動(dòng)手操作和合作交流中自主地探索出分?jǐn)?shù)的意義和大小的比較，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先：微課引導(dǎo)自學(xué)課前我采用了微課形式進(jìn)行主要例題的教學(xué)，從盤里有一個(gè)桃這個(gè)情節(jié)引入，將一個(gè)桃平均分成兩份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之一。幫助學(xué)生建立起幾個(gè)物體可以看作一個(gè)整體的概念。這個(gè)獨(dú)立完成的過(guò)程，就是讓學(xué)生在運(yùn)用和展示自學(xué)中所已經(jīng)掌握或理解的部分。課上主要設(shè)計(jì)了三次小組活動(dòng)：第一次是在同桌交流了平均分12個(gè)桃子的幾種分法后，讓學(xué)生討論：都是把什么看成一個(gè)整體，為什么整體相同分?jǐn)?shù)卻不同。而且在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了，利用學(xué)生自己做畫出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以及糾錯(cuò)的過(guò)程。這時(shí)可以在組內(nèi)就完成幫助、指導(dǎo)和糾錯(cuò)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移、類推能力。難點(diǎn)是理解幾分之一的含義。出示主題圖后要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并完整的把圖意說(shuō)一說(shuō)“你看到什么？你觀察到了什么?他們是怎么分的、折的？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。分?jǐn)?shù)會(huì)是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。也就是把一個(gè)月餅平均分成倆份，每份就是他的1／2，然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)1／2表示的意義，這樣就初步認(rèn)識(shí)了1／2。三是通過(guò)教學(xué)分?jǐn)?shù)1／2的讀寫法來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1／2，寫的時(shí)候，先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。四是通過(guò)學(xué)生舉出生活中能用1／2表示的例子，再動(dòng)手折出正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片的1／2，能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了1／2。1／4的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有1／2的認(rèn)識(shí)打好了基礎(chǔ)，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。師生關(guān)系和諧，課堂氣氛很活躍。在認(rèn)識(shí)1／4后，我也安排了一個(gè)陰影部分占4／16的正方形，讓學(xué)生判斷能用1／4表示嗎？有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)我采用了圖文并茂的板書(shū)形式，使整個(gè)教學(xué)條理清楚，層次分明，突出了本課的重難點(diǎn)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。為此，教學(xué)時(shí)可以借助多媒體課件和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，化抽象為具體、寓枯燥于趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析、概括、自主探究及其解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。通過(guò)電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，充分認(rèn)識(shí)幾分之一。先是實(shí)物演示分的過(guò)程，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂，表示出長(zhǎng)方形紙的二分之一。本節(jié)課精心選擇的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是對(duì)個(gè)體而言有一定難度的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作成為了學(xué)生自發(fā)的要求。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：考慮到學(xué)生年齡小的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，開(kāi)始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，掌握分?jǐn)?shù)的意義是很困難的，利用實(shí)物演示，直觀、清晰，提高了學(xué)習(xí)效率。（一）創(chuàng)設(shè)情境 ：運(yùn)用電腦動(dòng)畫，以舊引新。 這每一份生活中叫“半個(gè)”，“半個(gè)”蛋糕能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課。（2）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索教學(xué)“想想做做”第3題時(shí)，學(xué)生先自行估計(jì)是整張紙條的幾分之一，再通過(guò)觀察電腦動(dòng)畫，驗(yàn)證自己的估計(jì)是否正確，隨即提出問(wèn)題，再在小組里交流認(rèn)識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿4一、教材分析：本課知識(shí)在教材中的前后聯(lián)系及作用。本課教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。二、教學(xué)過(guò)程分析創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?？傊?，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入；第二注重融知識(shí)與能力為一體，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，力求使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快；第三注重直觀、形象的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。學(xué)生狀況分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)概念基礎(chǔ)上，數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。通過(guò)大量的實(shí)物、圖形，并借助多媒體形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的表象，運(yùn)用比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)“快樂(lè)數(shù)學(xué)”的理念；三、教學(xué)過(guò)程：（一）情境引路，討論入題。2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得1瓶。我們把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是半個(gè)，也就是二分之一。怎么寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的，另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的。（選擇不同表示形式的作品貼在黑板上）認(rèn)識(shí)了，想一想，分?jǐn)?shù)王國(guó)里除了，還有哪些分?jǐn)?shù)？（板書(shū)）小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容選自三年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)幾分之一》，主要從四個(gè)方面進(jìn)行介紹。但學(xué)生早已具備了整數(shù)分和分?jǐn)?shù)分物體的生活體驗(yàn)，為初步建立分?jǐn)?shù)的概念奠定了感性基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能進(jìn)行正確的讀寫，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程縱觀本課教學(xué)流程以情境為主線，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言為激勵(lì)，構(gòu)建和諧課堂。引發(fā)思考：把4個(gè)蘋果，2瓶水，一個(gè)面包分給兩個(gè)同學(xué)，怎么分比較公平呢？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用平均分的方法，很快說(shuō)出：每人分得蘋果兩個(gè)，水一瓶。第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，構(gòu)建新知。當(dāng)學(xué)生疑惑這半個(gè)面包怎么表示時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本自主發(fā)現(xiàn)可用12表示，再指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述它的含義，這樣把抽象的二分之一化為具體的情景讓學(xué)生理解接受，化解了教學(xué)的難點(diǎn)。老師先提問(wèn)：用一個(gè)圓形可表示出它的12，用其它的圖形也能表示出它的12嗎？請(qǐng)學(xué)生小組合作，任選一種圖形，折一折，找出它的二分之一。判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是12，在（）里畫“√”。通過(guò)兩次操作的比較，使學(xué)生明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的一份才是幾分之一的本質(zhì)屬性。老師隨機(jī)收集學(xué)生創(chuàng)造的作品貼到黑板上，如果在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生折出的分?jǐn)?shù)多數(shù)分母是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)時(shí)，及時(shí)提示學(xué)生可用拼的方法表示出分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，如把3個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，那么每個(gè)小長(zhǎng)方形就是這個(gè)大長(zhǎng)方形的13 ……以此填補(bǔ)學(xué)生思維的空白，為他們自主創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。接著再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，完成整個(gè)新知的建構(gòu)。第一、二題：寫一寫、涂一涂。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中事物理解分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地增強(qiáng)了自信，獲得了成功的體驗(yàn)。《認(rèn)識(shí)幾分之一》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材【說(shuō)課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》數(shù)學(xué)網(wǎng)說(shuō)課稿義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)7678頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！跋胍幌搿卑?個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤桃”的1/2。認(rèn)知目標(biāo)：知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會(huì)部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個(gè)整體的幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成若干份，每份是這個(gè)物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生嘗試起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動(dòng)形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個(gè)都占整體的整體的幾分之一。試一試：學(xué)生嘗試練習(xí)，并和同學(xué)交流。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個(gè)，然后課件演示訂正。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個(gè)物體，一些物體也能看