【正文】 培養(yǎng)的活動(dòng)中來。所以，就初中物理教師而言，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生直視問題，開闊思路，廣泛聯(lián)想，以己有的知識經(jīng)驗(yàn)及感知到的問題信息為依據(jù)，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達(dá)到解決問題的目的。雖然課外活動(dòng)是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，但又不完全受教學(xué)大綱的限制。要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。所以，我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果說一個(gè)教學(xué)過程沒有了最基本的參與性，即便只是讓他們消化所學(xué)知識都是非常難，更不要談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。對于這一群體來講，多數(shù)地方的辦學(xué)條件差，有的甚至沒有辦學(xué)能力，生計(jì)已經(jīng)成為他們最大的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)與思考已是天方夜譚。從上學(xué)的第一天起，不管是家長還是教師都給學(xué)生灌輸了一個(gè)“教師是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)，一切都要聽教師”的片面觀點(diǎn)。對于初中物理教學(xué)來講，相對于初中的其他課程，這門學(xué)科是比較抽象的。一、淺析初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性在當(dāng)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能搶占商機(jī)，立于不敗之地。根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第一篇：試論初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討試論初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討防城區(qū)那勤中學(xué)陳業(yè)權(quán)【關(guān)鍵詞】 初中 創(chuàng)新思維 探討【摘要】近年來，隨著我國水平的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷變化。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變，促使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”，努力培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)及自主探究的意識。然而正是“商機(jī)”這個(gè)詞引發(fā)了很多話題，到底怎樣才能搶占商機(jī)呢？經(jīng)過各類人士的不斷與思考，得出一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦。而抽象的東西對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的，因?yàn)槿说臐摿偸菚?huì)在無形的事物中被激發(fā)出來。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教師過度依賴，也會(huì)從某種程度上滋生他們的惰性，讓他們覺得只要教師說的就是對的，他們不用也不需要去思考這其中的細(xì)節(jié)，以及教師所說到底是錯(cuò)，是對。但是，對于初中生來講，物理是一門新興的學(xué)科，如果在一開始就因教師素質(zhì)不高、硬件條件太差等原因而導(dǎo)致他們對于物理沒有了學(xué)習(xí)的興趣，那么培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力也只是紙上談兵。所以，我們必須充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過一系列的教學(xué)改善措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在授課時(shí)不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式，還要在課堂上注重提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是在課堂之外，有目的地、有計(jì)劃地、有組織地安排地各種物理教學(xué)活動(dòng)，是物理教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分。它要求面向大多生，卻不要求每個(gè)學(xué)生從事一樣的活動(dòng)，而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來選擇適合自己發(fā)展的活動(dòng)，從而在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮思維能動(dòng)性，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等，使他們在感受到成功的喜悅的同時(shí)，創(chuàng)新思維也能得到更進(jìn)一步鍛煉。在這一過程，不僅要重視思維的性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、總結(jié)總而言之，對于初中物理教學(xué)來講，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師一定要注重教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，力爭讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐，在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個(gè)問題的答案，從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。本文就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提出幾點(diǎn)看法。隨著資訊化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，變得尤為重要。一、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維注重物理學(xué)史教育，激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指一種願(yuàn)意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探求的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。注重啟發(fā)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)繫，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢於懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤於思考、善於總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鑽研、勇於實(shí)踐；結(jié)合我國當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事蹟，激發(fā)學(xué)生勇於探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。教師通過選擇典型的實(shí)驗(yàn)(可充分利用教材中的小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容)，通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)繫實(shí)際的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一個(gè)極好素材。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。對比前後兩次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置並不困難，只要把以前學(xué)的知識和技能靈活地應(yīng)用上，就會(huì)獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果。三、開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周圍生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以類似於科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的從圖書館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取資訊，有的編寫問卷調(diào)查表，有的通過實(shí)驗(yàn)獲取資料。因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工資訊資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著我國時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式在如今已經(jīng)不再受用。尤其是針對于初中生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，更是教育新模式的重中之重。一、我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題1．物理教師對整體實(shí)驗(yàn)的重視性不夠經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在著很多的問題和不足。2．初中物理教學(xué)方式死板單一，沒有創(chuàng)新性現(xiàn)如今，我國有很多物理教師因?yàn)殚L期受到應(yīng)試教育的影響，所以一時(shí)間無法將思維模式轉(zhuǎn)換過來，因此，有很多教師在教學(xué)方面不愿意將重心放在物理實(shí)驗(yàn)上。比如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的快慢》這一課時(shí)，教師就可以通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生通過觀察物體的快慢來感知運(yùn)動(dòng)，這時(shí)就可以提出問題，比如，不同大小的球在運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)分別是什么樣的，速度是否相同，流動(dòng)的時(shí)間是否不同等等。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候就需要將生活引入進(jìn)來，由此加深學(xué)生對于物理的重視，比如在學(xué)習(xí)《光的色散》這一課時(shí)，教師就可以將我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到光進(jìn)入進(jìn)來，告訴學(xué)生，物理是來源于生活的。由于課外活動(dòng)的時(shí)間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點(diǎn)，有針對性地通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)懶于思考或不求甚解，滿足于簡單機(jī)械操作的傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的啟發(fā)方面動(dòng)腦筋。最后，初中物理作為一門重要科目，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑之一，教師一定要加以重視和把握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是迫在眉捷的問題。初中階段是學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的最好階段，而數(shù)學(xué)又是更需要人的創(chuàng)造思維的，所以培養(yǎng)學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造能力迫在眉睫。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力”?！迸d趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。此時(shí)，教師應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者常常運(yùn)用兩種思維方式，即發(fā)散思維和聚合思維。求異思維指分析、解決問題時(shí)不拘泥一般的原理和方法，不滿足已知的結(jié)論而運(yùn)用與眾不同的思維方式提出自己的新見解。二、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈_放性題，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的想象力和獨(dú)創(chuàng)性在腦筋急轉(zhuǎn)彎中有這樣一個(gè)問題：“樹上有十只鳥，打掉一只。??”如果此時(shí)我只注意答案的確定性和唯一性而加以否定，那將扼殺這些同學(xué)廣闊的想象力和獨(dú)創(chuàng)性，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。（評析）該題是對一課本練習(xí)題的再思考，它恰是針對學(xué)生易出錯(cuò)和進(jìn)一步深化的問題而提出的。人的思維活動(dòng)常常是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問