【正文】 熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永?！鄙剿畼吩谟谔找毙郧椋苍谟谝簧揭凰o我們諸多的聯(lián)想與點滴的感慨，你們也會有這樣的體驗吧?游褒禪山記說課稿4一、說教材《游褒禪山記》是高中語文第二冊第五單元課文。問題探究：展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，理清“志”、“力”、“物”之間的關(guān)系，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。情感目標(biāo)——領(lǐng)會治學(xué)處事必須堅定意志，并且要“深思慎取”的道理。(二)學(xué)情分析：《語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)目的闡述中有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”，高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的39。這個單元的教學(xué)目標(biāo)是要理解課文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理，了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象，積累文言文知識。四、拓展遷移學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實際談?wù)勚?、力、物三者之間關(guān)系。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。學(xué)生討論交流，教師補充。設(shè)計理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實是議論文。四、課后練習(xí)熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。判斷句③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。借助注解，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語、特殊句式。設(shè)計理由：回顧學(xué)過的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)課堂教學(xué)過程我計劃兩個課時完成本課教學(xué)任務(wù)?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。（三）重點難點依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗，確定本課教學(xué)的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識?！队伟U山記》的教學(xué)應(yīng)是對《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這三個方面進(jìn)行說課。簡要總結(jié)：文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思，要因言悟道。（2）重點突出，詳略得當(dāng)。問題設(shè)置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）討論。二、思考討論學(xué)生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。（2）總結(jié)文言知識學(xué)法：一要熟讀，二要結(jié)合上下文推斷詞意。判斷句②此余之所得也。播放朗讀錄音，教師糾正學(xué)生誦讀時不正確的讀音設(shè)計理由：掃清文言文閱讀的初步障礙三、語言積累小組合作。第一課時一、導(dǎo)入：由學(xué)過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課。要重視師生的語言交際和心靈溝通。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。（三）重點難點依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，確定本課教學(xué)的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識?！队伟U山記》的教學(xué)應(yīng)是對《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這三個方面進(jìn)行說課。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內(nèi)容有很好的針對性，適合對高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累的39?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。(二)課堂教學(xué)過程我計劃兩個課時完成本課教學(xué)任務(wù)。設(shè)計理由：回顧學(xué)過的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助注解，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語、特殊句式。判斷句③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。四、課后練習(xí)熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。設(shè)計理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實是議論文。學(xué)生討論交流，教師補充。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。四、拓展遷移學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實際談?wù)勚?、力、物三者之間關(guān)系。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內(nèi)容有很好的針對性，適合對高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。二、課文導(dǎo)讀學(xué)生讀題注，了解作者及背景。練習(xí)鞏固。設(shè)計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句積累這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊。背誦課文2段。議論的標(biāo)志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y(jié)合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。理清思路。（可以預(yù)設(shè)名校、重點班問題；家教問題?！队伟U山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取”的道理。二、說教法《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文，作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我主要采用了“反復(fù)誦讀法”、“串講翻譯法”和“問題探究法”的教學(xué)方法。三、說學(xué)法我將結(jié)合作者因事見理、敘議結(jié)合等寫作手法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。教學(xué)目標(biāo)的定位（1）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說理的寫作手法。三、判斷句、陳述句、反問句等常見文言句式教學(xué)難點的突破一、掌握文章說理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c。自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。歸納法。提問法———課堂上需要師生互動。三、說學(xué)法學(xué)生的情況此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，上了高中后也掌握了不少的文言知識。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義。⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上。也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次。因此，本段使用虛詞的頻率較高。檢查背誦。①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”。“夷”，指x地，說的是前洞地勢。五、留作業(yè)。整理“之”“以”二字的用法。2．理解基本篇目中常見文言實詞、文言虛詞的含義及用法。（三）關(guān)于教材第二冊教材中的第三單元，單元訓(xùn)練重點就是讀清句讀，了解文言句式的知識,理解文章所闡發(fā)的人生哲理（四）關(guān)于學(xué)情此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。情感目標(biāo)——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅定意志，并且要深思慎取的道理。比較法本文是一篇游記，可與學(xué)過的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較。練習(xí)法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字。我主要點撥的是詞類活用，句子的翻譯遷移法、歸納法鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識。例如“其”的用法。我設(shè)計的板書如下：1節(jié)：山名考證記敘山—院—碑2節(jié)：游華山洞前洞：平曠、游者眾后洞：幽深、罕至3節(jié)：游洞心得議論4節(jié)：觀碑心得游褒禪山記說課稿6一、說課標(biāo)新課標(biāo)中對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。三、說教學(xué)設(shè)想和課時安排本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細(xì)，因此我準(zhǔn)備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。，加強文言文字詞句知識的積累。情感態(tài)度、價值觀，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。良好的引導(dǎo)，就不能簡單地把需要學(xué)生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來。所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結(jié)合。熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。即事明理的寫法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點。游記的共同點是什么呢?(明確：抓住景物特點，表現(xiàn)山水之美。四、由學(xué)生朗讀課文。七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問題。第二課時教學(xué)要點：體會敘議結(jié)合手法。三、齊讀課文，理清思路。第三部分(5)：游山的時間及同行者。(3)強調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強調(diào)路遠(yuǎn)、奇險、游者少。，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。熟讀課文，寫一篇讀書筆記。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。(5)強調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無悔”。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內(nèi)容有很好的針對性，適合對高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。（二）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。二、課文導(dǎo)讀學(xué)生讀題注，了解作者及背景。借助注解，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語、特殊句式。判斷句③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。四、課后練習(xí)熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。設(shè)計理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實是議。學(xué)生討論交流，教師補充。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。四、拓展遷移學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實際談?wù)勚尽⒘?、物三者之間關(guān)系。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石。二、說學(xué)情高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取”的道理。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會治學(xué)處世須堅定意志，并且要深思慎取的道理。四、說教學(xué)方法：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提高學(xué)生的語文能力。針對重、難點，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。”據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時。閱讀文章，疏通文意。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。六、說板書設(shè)計：一篇好的板書設(shè)計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重難點，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。我的說課完畢，謝謝大家！游褒禪山記說課稿10一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情（一）關(guān)于大綱：《語文教學(xué)大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。③鑒賞評價（能力層級E）；鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計可明顯看出來。針對以上的分析情況，本課的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下：二、說教學(xué)目的（一）教學(xué)目的：①誦讀課文；②準(zhǔn)確理解常見文言詞語在文中的含義；③歸納并掌握“道”“蓋”“文”三個多義詞的義項及“乃”“然”“其”三個虛詞的用法；④體會并借鑒本文即事明理的寫法；領(lǐng)會文章所闡發(fā)的哲理。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細(xì)膩。因此，范讀多讀顯得非常重要。不然，遇古奧之句，不免上字下讀，而下字上讀，……”我從兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在圈點勾畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的`文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義。這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字。所謂“點撥”，就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生腦筋。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中，我主要點撥的是準(zhǔn)確理解詞語含義的幾種方法，使學(xué)生學(xué)會“猜”，從而提高閱讀文言文能力。茲舉一例如下：→獨體漢字叫“