【正文】 ②表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷?！边@里的“窮”是“窮盡，走到頭”，形容詞活用為動詞?！薄懊?，名詞活用為動詞，命名。(2)掌握詞性活用，學(xué)生解答。(了解作者的這些生平事跡，更能深刻地理解這篇游記體散文所蘊含的深意)三、研習(xí)課文，在輕音樂中，學(xué)生跟著閱讀課文，注意字詞讀音。二是由于古代文獻資料的散失，后代以訛傳訛，求學(xué)的人們對于學(xué)問必須“深思而慎取”，這兩點都是值得借鑒的。照理說，這樣的游覽沒有多少值得寫的東西，可是作者卻據(jù)此得出兩點深刻的啟示，一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色常常在艱險、遙遠的地方。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。他進行變法，推行以理財和整軍為主要內(nèi)容的新法。學(xué)習(xí)這類游記有助于同學(xué)們提高思維的能力。●教具準備錄音機、教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片，印發(fā)王安石的“制俗以儉”的短文。●教學(xué)難點課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。借鑒因事見理，敘議結(jié)合的寫法。背誦課文第3段?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，希望我們學(xué)了這課以后，能以王安石為榜樣，盡量去“勤思”“善思”，做一個有頭腦有自己獨到見解的人。同學(xué)們能不能結(jié)合課文說一說？教師點撥：作者由登山看到“仆碑”以及自己“殆出而悔”這兩件很平常的小事入手，引發(fā)了對治學(xué)、處世的獨特思考，這很能體現(xiàn)“求思之深而無不在”的“無不在”。這一觀點無疑是正確的。我們做任何事情都要考慮到主客觀等多方面的因素，客觀條件雖然有一定影響，但主觀因素才是起決定性的作用。（4）討論：作者的這個觀點，你認同嗎？結(jié)合下面提供的兩則事例，請談?wù)勀愕目捶?。）四、品讀重點段落，突破重難點品析第3段（1）學(xué)生齊讀。E、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。A、今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。三、整體感知：分段朗讀，采用學(xué)生提疑、學(xué)生解疑、教師補充的方法掃清文字障礙，并用練習(xí)的形式檢查文言字詞句的掌握情況。其文揭露時弊，反映社會矛盾，體現(xiàn)了他的政治主張。北宋著名的政治家、文學(xué)家和思想家。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保嗽诘巧降倪^程中往往會產(chǎn)生很多獨特的感受。認識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今時代的借鑒意義。教學(xué)重點理解本文所體現(xiàn)出的哲理。唐宋八大家之一的王安石也用文章的形式抒發(fā)了自己在登山過程中的獨特感想。宋神宗時實行變法，后因保守勢力的反對，變法受阻。散文雄健峭拔，詩歌清新，為唐宋八大家之一。多媒體顯示：（1）解釋下列加點詞語在文中的意思。B、此余之所得也。在理解字詞句的基礎(chǔ)上，概括段落大意（1）本名與別名的由來（2）記游洞經(jīng)過（3）抒發(fā)游洞的感慨（4）寫由仆碑而產(chǎn)生的感想（5）補記同游之人、記游時間以提問的形式檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況：①課文中記游部分，集中于文中哪幾段？（第2節(jié)）②文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的？（第2 節(jié)）得出怎樣的結(jié)論？（故非有志者不能至也。（2）提問：在本段中，作者由古人“求思之深而無不在也”才能有所得的事實，引起了深入思考。多媒體顯示：① 在“大躍進”時期，提出的這樣一個口號：“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”。希望我們以后在學(xué)習(xí)和生活中，盡量做到“盡吾志”，這樣你的人生才會多些精彩，少些遺憾和悔恨。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴密。但是作者并沒有僅僅停留在這個層次上，而是對這些事情做了深入的、全面的思索。多媒體顯示：五、小結(jié)：中華古國五千年的文化，璀璨輝煌，流光溢采；我們的先哲先圣 給我們饋留的華章美文，錦詞繡句，蘊涵著豐富的哲理與奇妙的藝術(shù)美，很值得我們咀嚼和品位。板書設(shè)計：記敘議論游褒禪山記—王安石 記山→仆碑（1節(jié)）游洞→后洞（2節(jié)）怠出而悔 有志、力、物（3節(jié)）漫滅謬傳 深思慎?。?節(jié)）第二篇：《游褒禪山記》教案“游褒禪山記”教案教學(xué)目標 知識目標。、三自然段。●教學(xué)方法、工具書疏通文字，教師進行點撥、解難?！裾n時安排 3課時●教學(xué)步驟第一課時[教學(xué)要點] 簡介作者與課文，研習(xí)課文一、二兩段。為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。由于新法觸犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到強烈的反對，變法失敗。王安石還是一位有名的著述家。必須不避艱險，“盡吾志”以赴之。王安石在一生從政、治學(xué)的道路上，就是這樣堅韌不拔地前進的。、二段，借助工具書，弄懂疑難詞句。①“舍”：“始舍于其址。③而莫能“名”者，名詞活用為動詞。(3)(出示投影)“??者，??也”表示判斷的兩種形式：①表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。“者”在這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用，如：“今言‘華’如‘華實’之‘華’者。(討論后學(xué)生回答)明確：本文是游記，一、二兩段主要記敘游山的見聞和經(jīng)過。這一段先介紹前洞和后洞，接著寫游后洞的情形，然后簡析他們本來具有進洞盡游的條件，結(jié)果卻是半途折回。：第一段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字? 明確：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思而慎取”的依據(jù)。點撥：本段寫游洞，并不寫景，只是寫了半途退出的經(jīng)過，這與第一段中寫上山獨寫一塊倒在路上的碑類似。明確：三個點是：慧空禪院，到華山洞又到仆碑。明確：王安石字介甫，北宋時臨川人，著名的政治家和文學(xué)家。王安石的“制俗以儉”被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”的王安石，在他主持變法前后。茍其財之可以具，則無所為而不得”。在這樣的氣候條件下，民風(fēng)扶搖于流俗，鋪張浪費大手大腳日甚一日。因此，他響亮地提出了“制俗以儉”的口號，他說：“君子制俗以儉，其弊為奢。在一個“一切向錢看”的社會里，吏治腐敗是必然的。七、(出示投影)課堂練習(xí)(口答)()①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。．．⑤操雖托名漢相，其實漢賊也。十、課堂小結(jié) 一、二自然段為文章的記游部分，寫褒禪山命名的由來，記游山所見，著重記敘了游后洞的經(jīng)過，記游筆墨雖然簡約，但游蹤交代的一清二楚，沿途見聞言約而事豐，不僅狀寫褒禪山的特殊風(fēng)貌，而且令人想象作者那濃烈的游興和專注的情態(tài)。宋人在游山玩水之余，常會運用學(xué)問思考辨析，因而創(chuàng)作的游記充滿了理性的色彩。了解作者借游記抒發(fā)議論的寫法?！窘虒W(xué)課時】一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：大家還記得在初中時我們學(xué)過哪些用文言文寫作的游記嗎？（生答：《小石潭記》《醉翁亭記》）能告訴我，在學(xué)過的這幾篇文章中，你認為游記寫了哪些內(nèi)容嗎？（抓住景物特點，精細描繪，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)對大自然的熱愛，抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對勞動人民智慧的贊頌及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等。三、走進文本，品味研讀。特別注意句子“以其乃華山之陽名之也”的翻譯。①詞類活用：側(cè)、窮、明（這一部分要記得板書）②其他重點文言詞：咎、極內(nèi)容概括：這一部分主要寫了游華山洞的經(jīng)過，其中重點寫了后洞。游玩應(yīng)該是讓人盡興，可作者卻以“悔”來結(jié)束此游。“得”是什么意思？（得到）這句話是說：（由學(xué)生說出）這就是我所得到的?！坝兄疽樱浑S以止也，然力不足者，亦不能至也”說明“力”的重要性?！爸尽薄傲Α薄拔铩比叩年P(guān)系，首先要有“志”，其次要有“力”，然后還要有“物”。（治學(xué)要“深思而慎取”。然后將這次游山而未能“極夫游之樂”的教訓(xùn)升華到理論上來，具體分析了“至”的幾個條件，最后得出“盡吾志”的觀點——這正是“求思之深而無不在”的結(jié)果。）（五）文章到此就已經(jīng)完成了任務(wù)，第6段是否有些多余？你認為這樣做有什么好處？明確：這兩部分補敘了同游者的籍貫、姓名、作記的時間，以及作者的籍貫、署名，這是寫游記常用的格式。只有讓學(xué)生充分“動起來”，才能最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。第四篇：游褒禪山記教案《游褒禪山記》三維目標知識目標： 1．學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。教學(xué)設(shè)想1．“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。1．關(guān)于王安石：王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學(xué)家，思想家。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。他不顧保守派反對，積極推行新法。四、講讀第１、２段：（一）指名朗讀、口譯。②終于。“其文漫滅。“舍其文軒”?！昂慰蓜俚酪苍铡?。（《馬說》）?！耙鄻O七八萬耳”。（2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞。“好游者亦不能窮也”。（2）表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。作用是為第二部分的議論作鋪墊。２．預(yù)習(xí)３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。③人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它（他）的”講。二、講讀課文第３段。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”?！巴械谩薄！澳车冒搜伞薄！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）?！盁o物以相之”。“（《廉頗商相如列傳》）。３．虛詞：“以”：作介詞用：①因、由于。作連詞用，相當于“而”：①表并列。４．句子：（1）“故非有志者不能至也”。（二）引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：1．本段著重寫什么？提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“悲”：①感嘆、嘆惜。③哀憐。“沛公不勝杯構(gòu)”（《鴻門宴》）。“終不能加勝于趙”。這一觀點無疑是正確的。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。七、布置作業(yè)。3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。學(xué)習(xí)這類游記有助于我們同學(xué)們提高思維的能力。由于新法觸犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到強烈的反對，變法失敗?！蓖醢彩€是一位有名的著述家，是唐宋八大散文